Jawaban Kuis Penilaian Awal Pelajaran 5 Penerapan Kelas Campuran - Bimtek Seri Semangat Guru - Kemampuan Nonteknis dalam Adaptasi Teknologi

Jawaban Kuis Penilaian Awal Pelajaran 5 Penerapan Kelas Campuran - Bimtek Seri Semangat Guru - Kemampuan Nonteknis dalam Adaptasi Teknologi

Kuis ini terdiri 20 butir pertanyaan. Setiap pertanyaan memperkenalkan Bapak dan Ibu ke kata kunci. Silakan jawab pertanyaan ini.


1. Pembelajaran campuran adalah campuran antara

• Daring dan luring
• Tatap muka dan jarak jauh
• Ceramah dan tanya jawab
• Sinkron dan asinkron

2. Pembelajaran campuran merupakan terobosan pada bidang:

• Teknologi canggih
• Teknologi & pedagogi
• Pendidikan dasar
• Teknologi & informasi

3. Dampak pembelajaran campuran terhadap guru adalah:

• Perubahan peran guru
• Penghapusan peran guru
• Tidak ada dampak apa pun
• Guru digantikan teknologi

4. Pembelajaran campuran mempunyai 4 ciri yaitu:

• Teknologi, pedagogi, informasi, rekreasi
• Pedagogi, teknologi, tatap muka, jarak jauh
• Tatap muka, jarak jauh, tata ruang, tata informasi
• Sinkron, asinkron, integrasi, merdeka belajar

5. Pembelajaran campuran menjadi solusi pada masa pandemi COVID-19 karena:

• Penggunaan teknologi pembelajaran yang canggih
• Berpotensi mengoptimalkan proses pembelajaran
• Fleksibel menyesuaikan tantangan masa pandemi
• Membantu guru menggunakan teknologi

6. Ciri utama dari pembelajaran sinkron adalah:

• Kehadiran murid dan guru secara bersamaan
• Memastikan guru dan murid hadir tatap muka
• Penggunaan teknologi yang minimal mungkin
• Penggunaan ruang kelas secara optimal

7. Metode yang direkomendasikan pada pembelajaran sinkron adalah:

• Penguasaan Materi
• Tugas Kontekstual
• Proyek Kolaborasi
• Pemberian Umpan Balik

8. Kelebihan pembelajaran sinkron adalah

• Fleksibilitas jadwal. Murid bisa mengatur jadwal belajarnya secara mandiri.
• Antusiasme belajar. Guru bisa menumbuhkan antusiasme belajar murid.
• Tempo tergantung murid. Murid bisa memegang kendali terhadap tempo belajarnya.
• Umpan balik instan. Murid bisa mendapatkan umpan balik secara instan, tidak menunggu respon guru.

9. Kelemahan pembelajaran sinkron adalah

• Perasaan terisolasi. Murid berpotensi merasa sendirian dan terasing dari lingkungan sekitar.
• Tempo tergantung guru. Tempo pembelajaran seringkali sangat tergantung pada guru.
• Penurunan antusiasme. Murid mungkin mengalami kehilangan semangat belajar.
• Kualitas bahan ajar. Ketergantungan pada ketersediaan bahan ajar yang berkualitas.

10. Guru Agus ingin memahami kebutuhan belajar murid melalui interaksi dengan para muridnya. Apa pembelajaran yang paling tepat untuk guru Agus?

• Sinkron daring
• Asinkron daring
• Asinkron luring
• Sinkron luring

11. Ciri utama pembelajaran asinkron adalah

• Memastikan guru dan murid menggunakan teknologi
• Penggunaan teknologi secara optimal untuk pembelajaran
• Interaksi antara guru dan murid yang manusiawi
• Murid belajar mandiri tanpa tergantung kehadiran guru

12. Metode yang direkomendasikan pada pembelajaran asinkron adalah:

• Praktik
• Diskusi kelompok
• Umpan Balik
• Tugas Kontekstual

13. Kelebihan pembelajaran asinkron adalah

• Aktivitas belajar interaktif. Guru bisa melakukan komunikasi interaktif dengan murid.
• Antusiasme belajar. Guru bisa menumbuhkan antusiasme belajar murid.
• Umpan balik sesuai kebutuhan. Guru bisa melakukan personalisasi umpan balik sesuai kompetensi murid.
• Tempo tergantung murid. Murid bisa memegang kendali terhadap tempo belajarnya.

14. Kelemahan pembelajaran asinkron adalah

• Kualitas bahan ajar. Ketergantungan pada ketersediaan bahan ajar yang berkualitas.
• Jadwal yang kaku. Satu jadwal yang sama untuk semua murid.
• Tempo tergantung guru. Tempo pembelajaran seringkali sangat tergantung pada guru.
• Kehadiran dan kualitas guru. Ketergantungan pada kehadiran dan kualitas guru.

15. Guru Dila ingin muridnya belajar mandiri dengan mengenali dan menyelesaikan persoalan di sekitar pasar dekat sekolah mereka. Apa pembelajaran yang paling tepat untuk guru Dila?

• Sinkron daring
• Asinkron daring
• Asinkron luring
• Sinkron luring

16. Dalam merancang pembelajaran campuran, berapa komposisi yang tepat antara pembelajaran sinkron dan asinkron?

• Lebih efektif pembelajaran sinkron lebih banyak
• Lebih efektif pembelajaran sinkron lebih sedikit
• Lebih optimal pembelajaran asinkron lebih sedikit
• Lebih optimal pembelajaran sinkron lebih banyak

17. Apabila materi pelajaran bisa ditampilkan melalui infografik, podcast atau video, maka pembelajaran yang disarankan adalah:

• Sinkron
• Asinkron
• Campuran
• Terpadu

18. Apabila murid tidak bisa hadir pada waktu yang bersamaan maka pembelajaran yang disarankan adalah:

• Sinkron
• Asinkron
• Campuran
• Terpadu

19. Apabila guru ingin memberikan umpan balik sesuai kebutuhan dan kompetensi murid, maka pembelajaran yang disarankan adalah:

• Sinkron
• Asinkron
• Campuran
• Terpadu

20. Apabila guru ingin membahas konsep yang kompleks maka pembelajaran yang disarankan adalah:

• Sinkron
• Asinkron
• Campuran
• Terpadu

Read More

Jawaban Kuis Penilaian Awal Pelajaran 4 Synchronous - Bimtek Seri Semangat Guru - Kemampuan Nonteknis dalam Adaptasi Teknologi

Jawaban Kuis Penilaian Awal Pelajaran 4 Synchronous - Bimtek Seri Semangat Guru - Kemampuan Nonteknis dalam Adaptasi Teknologi

1. Dalam komunikasi terjadi pertukaran :

o A. Informasi

o B. Mata Uang

o C. Barang

o D. Jasa


2. Komunikasi efektif tercapai ketika :

o A. Adanya komunikasi verbal dan non verbal

o B. Komunikator mengenal lawan bicara

o C. Pesan disampaikan dengan jelas

o D. Pesan yang disampai dapat dimengerti oleh lawan bicara


3. Komunikasi efektif harus terjadi dalam dua arah yang berarti :

o A. Pemberi pesan seorang komunikator yang handal

o B. Pemberi pesan berbicara, mendengarkan dan mengerti lawan bicara

o C. Pemberi pesan memakai metode yang tepat

o D. Pemberi pesan menyampaikan komunikasi verbal dan non verbal


4. Tujuan mendengar lawan bicara adalah :

o A. Untuk dapat merespon dengan benar

o B. Untuk memenangkan argumen

o C. Untuk mengerti lawan bicara

o D. Untuk menguji pengetahuan lawan bicara


5. Ketika Ibu Sophia bertemu dengan orang tua siswa, ia tersenyum sambil menganggukkan kepala. Komunikasi yang diberikan Ibu Sophia kepada orang tua tersebut merupakan jenis komunikasi :

o A. Kesopanan

o B. Nonverbal

o C. Efektif

o D. Virtual


6. Faktor utama untuk memahami lawan bicara dalam komunikasi sehingga terciptanya sebuah hubungan yang baik adalah :

o A. Simpati

o B. Emosi

o C. Empati

o D. Strategi Komunikasi


7. Berikut ini adalah contoh komunikasi efektif, kecuali :

o A. Pesan diterima, dimengerti dan dipahami sesuai maksud komunikator

o B. Pesan yang disampaikan dipahami dan disetujui penerima, kemudian ditindaklanjuti dengan perbuatannya

o C. Pesan diterima sebagai bentuk penghormatan kepada sang komunikator, kemudian disebarluaskan

o D. Tidak ada hambatan berarti bagi penerima pesan untuk paham dan menindaklanjuti dengan perbuatan


8. Dalam komunikasi virtual, berikut ini yang dapat membantu terciptanya komunikasi yang efektif, kecuali :

o A. Mengerti emosi, kebutuhan dan situasi murid

o B. Teknologi komunikasi yang canggih

o C. Perencanaan yang matang

o D. Penulisan pesan yang personal


9. Dalam komunikasi efektif untuk membina hubungan yang baik berdasarkan teori non-violence communication (NVC), berikut ini pola pikir yang harus difokuskan :

o A. Menganalisa dan menentukan tingkat kesalahan seseorang orang lain

o B. Fokus untuk mengetahui kebutuhan kita dan orang lain

o C. Melakukan kritik yang membangun

o D. Memberikan saran yang sesuai dengan keadaan lawan bicara


10. Apa yang harus ditentukan di awal ketika ingin menyusun strategi komunikasi yang efektif di sekolah dalam konteks pembelajaran jarak jauh atau tatap muka?

o A. Penggunaan teknologi yang tepat

o B. Alasan dan tujuan komunikasi

o C. Pesan yang detail dan lengkap

o D. Lawan bicara

Correct

11. Manakah yang termasuk dalam pedoman dalam menulis komunikasi yang tepat, relevan dan berguna bagi siswa online?

o A. Bersikap jelas

o B. Pesan tidak sampai kepada pendengar

o C. Gaya komunikasi tidak berkesan

o D. Jalur komunikasi tidak jelas?


12. Berikut ini adalah pedoman yang dapat digunakan untuk membantu Anda menulis komunikasi yang tepat, relevan, dan berguna bagi siswa online Anda, kecuali :

o A. Pendek namun efektif

o B. Bersikap jelas

o C. Detail, lengkap dan tertata

o D. Sampaikan apa yang harus dicapai

Correct

13. Tujuan merencanakan kapan dan mengapa kita harus berkomunikasi dengan siswa online adalah :

o A. Cara untuk memastikan bahwa Anda dapat memberikan siswa Anda komunikasi yang bermakna, tepat waktu, dan konsisten

o B. Merencanakan terlebih dahulu seberapa sering Anda akan memposting pengumuman untuk kelas Anda

o C. Memahami orang lain sembari memahami diri sendiri lebih dalam

o D. Keterampilan yang perlu dikembangkan dan diasah


14. Pesan Anda kepada siswa tidak hanya harus singkat, tetapi juga jelas hingga tidak menimbulkan kebingungan di pihak siswa merupakan definisi dari :

o A. Bersikap jelas

o B. Pendek namun efektif

o C. Jelaskan jalur komunikasi yang tepat

o D. Sampaikan apa yang harus dicapai


15. Hal apa yang tidak dapat dimaksimalkan dalam komunikasi virtual yang efektif?

o A. Penggunaan tulisan

o B. Gambar

o C. Media online

o D. Penggunaan bahasa tubuh

Read More

Jawaban Kuis Penilaian Akhir Pelajaran 3 Asynchronous - Bimtek Seri Semangat Guru - Kemampuan Nonteknis dalam Adaptasi Teknologi

Jawaban Kuis Penilaian Akhir Pelajaran 3 Asynchronous - Bimtek Seri Semangat Guru - Kemampuan Nonteknis dalam Adaptasi Teknologi

1. Hook secara literal dapat diartikan sebagai :

o A. Pengait

o B. Pengikat

o C. Pelindung

o D. Persatuan

2. Manakah dari pernyataan di bawah ini yang merupakan definisi dari struktur tiga babak :

o A. Elemen yang dapat menarik penonton untuk terus mengikuti cerita yang akan disampaikan

o B. Struktur dasar yang digunakan dalam menulis drama, film dan penceritaan

o C. Perkenalan pada cerita dan karakter dengan informasi yang relevan dengan penonton

o D. Konflik dalam sebuah cerita yang diciptakan sehingga menjadi seru



3. Hal apa saja yang termasuk dalam struktur tiga babak :

o A. Evolusi

o B. Revolusi

o C. Ekspresi

o D. Resolusi


4. Apa sajakah kelebihan teknik penceritaan?

o A. Cerita mudah diingat

o B. Cerita menarik perhatian pembaca

o C. Cerita menggugah perasaan pembaca

o D. Cerita mudah ditebak akhirnya


5. Siapa yang menunjukkan bahwa fakta 20 kali lebih mungkin diingat jika itu adalah bagian dari sebuah cerita?

o A. J.K Rowling

o B. Charles Dickens

o C. Jerome Bruner

o D. Anna Freud


6. Apakah fungsi utama hook?

o A. Menjadikan konten yang diciptakan menjadi seru dan menarik untuk terus dilihat

o B. Membuat penonton melihat ke depan dalam beberapa cara, sehingga mereka akan penasaran dan secara sukarela meneruskan untuk melihat konten yang disajikan

o C. Membuat dan membangun konflik dan resolusi yang jelas adalah hal yang membuat seluruh pengalaman belajar berkesan

o D. Memastikan kejelasan cerita


7. Dalam teknik penceritaan, hook adalah :

o A. Penentuan apakah cerita ini menarik

o B. Membuat konten yang membuat kepedulian

o C. Elemen yang dapat menarik penonton untuk terus mengikuti cerita yang akan disampaikan

o D. Perkenalan pada ceita dan karakter dengan informasi yang relevan dengan penonton dan keseluruhan cerita


8. Masalah teratasi merupakan bagian dari struktur tiga babak yaitu :

o A. Ekspresi

o B. Impact

o C. Persuation

o D. Resolusi


9. Apakah yang dapat membuat sebuah konten yng diciptakan menjadi seru?

o A. Konflik dan resolusi

o B. Communication

o C. Plot cerita

o D. Peran utama


10. Manakah yang termasuk dalam tips untuk membangun cerita dalam pengajaran atau pembuatan konten?

o A. Menyampaikan dengan pengantar yang tepat

o B. Mengerti persis masalahnya

o C. Memastikan kejelasan cerita

o D. Biarkan konflik menggantung

Read More

Jawaban Kuis Penilaian Tengah Pelajaran 3 Asynchronous - Bimtek Seri Semangat Guru - Kemampuan Nonteknis dalam Adaptasi Teknologi

Jawaban Kuis Penilaian Tengah Pelajaran 3 Asynchronous - Bimtek Seri Semangat Guru - Kemampuan Nonteknis dalam Adaptasi Teknologi

1. Apa isi dari sebuah konten?

o A. Informasi

o B. Hiburan

o C. Ajakan

o D. Semua benar


2. Diantara dibawah ini mana tahapan pertama untuk membuat konten?

o A. Membuat rencana

o B. Memasarkan

o C. Mengeksekusi

o D. Memviralkan



3. Dibawah ini yang termasuk tiga komponen utama yang perlu diperhatikan pada saat membuat rencana adalah :

o A. Mengerti persis apa masalahnya

o B. Mengerti persis apa solusi paling tepat

o C. Mengerti persis pemirsanya

o D. Semuanya benar



4. Tiga Kunci dalam eksekusi konten adalah :

o A. Impact, Communication, Execution

o B. Impact, Execution, Persuasion

o C. Impact, Communication, Persuasion

o D. Execuion, Persuasion, Impact


5. Dalam proses pembuatan konten, diperlukan pertanyaan validasi untuk memastikan kontennya bermanfaat, berikut adalah pertanyaan validasi kecuali :

o A. Apakah konten ini menarik?

o B. Apakah konten ini akan viral?

o C. Apakah konten ini informatif?

o D. Apakah konten ini membuat orang lain menjadi peduli?

Read More

Jawaban Kuis Penilaian Awal Pelajaran 3 Synchronous - Bimtek Seri Semangat Guru - Kemampuan Nonteknis dalam Adaptasi Teknologi

Kuis Penilaian Awal – Pelajaran 3
Semangat Guru : Seri Kemampuan Nonteknis Dalam Adaptasi Teknologi Pelajaran 3 Synchronous : Creativity – Konten dan Teknik Penceritaan Penilaian Awal Kuis Penilaian Awal – Pelajaran 3

Kuis ini terdiri 15 butir pertanyaan. Setiap pertanyaan memperkenalkan Bapak dan Ibu ke kata kunci. 

1. Apa isi dari sebuah konten?
A. Informasi
B. Hiburan
C. Ajakan
D. Semua benar

2. Diantara dibawah ini mana tahapan pertama untuk membuat konten?
A. Membuat rencana
B. Memasarkan
C. Mengeksekusi
D. Memviralkan

3. Dibawah ini yang termasuk tiga komponen utama yang perlu diperhatikan pada saat membuat rencana adalah :
A. Mengerti persis apa masalahnya
B. Mengerti persis apa solusi paling tepat
C. Mengerti persis pemirsanya
D. Semuanya benar

4. Tiga Kunci dalam eksekusi konten adalah :
A. Impact, Communication, Execution
B. Impact, Execution, Persuasion
C. Impact, Communication, Persuasion
D. Execuion, Persuasion, Impact

5. Dalam proses pembuatan konten, diperlukan pertanyaan validasi untuk memastikan kontennya bermanfaat, berikut adalah pertanyaan validasi kecuali :
A. Apakah konten ini menarik?
B. Apakah konten ini akan viral?
C. Apakah konten ini informatif?
D. Apakah konten ini membuat orang lain menjadi peduli?

6. Hook secara literal dapat diartikan sebagai :
A. Pengait
B. Pengikat
C. Pelindung
D. Persatuan

7. Manakah dari pernyataan di bawah ini yang merupakan definisi dari struktur tiga babak :
A. Elemen yang dapat menarik penonton untuk terus mengikuti cerita yang akan disampaikan
B. Struktur dasar yang digunakan dalam menulis drama, film dan penceritaan
C. Perkenalan pada cerita dan karakter dengan informasi yang relevan dengan penonton
D. Konflik dalam sebuah cerita yang diciptakan sehingga menjadi seru

8. Hal apa saja yang termasuk dalam struktur tiga babak :
A. Evolusi
B. Revolusi
C. Ekspresi
D. Resolusi

9. Apa sajakah kelebihan teknik penceritaan?
A. Cerita mudah diingat
B. Cerita menarik perhatian pembaca
C. Cerita menggugah perasaan pembaca
D. Cerita mudah ditebak akhirnya

10. Siapa yang menunjukkan bahwa fakta 20 kali lebih mungkin diingat jika itu adalah bagian dari sebuah cerita?
A. J.K Rowling
B. Charles Dickens
C. Jerome Bruner
D. Anna Freud

11. Apakah fungsi utama hook?
A. Menjadikan konten yang diciptakan menjadi seru dan menarik untuk terus dilihat
B. Membuat penonton melihat ke depan dalam beberapa cara, sehingga mereka akan penasaran dan secara sukarela meneruskan untuk melihat konten yang disajikan
C. Membuat dan membangun konflik dan resolusi yang jelas adalah hal yang membuat seluruh pengalaman belajar berkesan
D. Memastikan kejelasan cerita

12. Dalam teknik penceritaan, hook adalah :
A. Penentuan apakah cerita ini menarik
B. Membuat konten yang membuat kepedulian
C. Elemen yang dapat menarik penonton untuk terus mengikuti cerita yang akan disampaikan
D. Perkenalan pada ceita dan karakter dengan informasi yang relevan dengan penonton dan keseluruhan cerita

13. Masalah teratasi merupakan bagian dari struktur tiga babak yaitu :
A. Ekspresi
B. Impact
C. Persuation
D. Resolusi

14. Apakah yang dapat membuat sebuah konten yng diciptakan menjadi seru?
A. Konflik dan resolusi
B. Communication
C. Plot cerita
D. Peran utama

15. Manakah yang termasuk dalam tips untuk membangun cerita dalam pengajaran atau pembuatan konten?
A. Menyampaikan dengan pengantar yang tepat
B. Mengerti persis masalahnya
C. Memastikan kejelasan cerita
D. Biarkan konflik menggantung

Read More

Jawaban Kuis Penjaminan Mutu Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru - Bimtek Seri Panduan Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru

Jawaban Kuis Penjaminan Mutu Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru - Bimtek Seri Panduan Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru

1. Penjaminan mutu pembelajaran diperlukan untuk memastikan penyelenggaraan pembelajaran sesuai dengan standar mutu yang ditetapkan.
Benar
Salah

2. Penjaminan mutu hanya dilakukan melalui pemantauan proses pembelajaran.
Benar
Salah

3. Pemantauan pembelajaran yang dilakukan guru sama halnya dengan penilaian.
Benar
Salah

4. Pemantauan pembelajaran yang dilakukan guru digunakan sebagai refleksi untuk melakukan perbaikan mutu proses pembelajaran.
Benar
Salah

5. Pemantauan bukan sebatas pengumpulan data, tetapi juga memastikan adanya pengelolaan dukungan yang dibutuhkan guru.
Benar
Salah

6. Kriteria keberhasilan pembelajaran di masa pandemi COVID-19 yang digunakan guru tidak mencakup pelibatan orang tua.
Benar
Salah

7. Guru dapat mengukur efektivitas pembelajaran di masa pandemi COVID-19 melalui instrumen penilaian diri mencakup hasil evaluasi dan verifikasi.
Benar
Salah

8. Salah satu tujuan pemantauan pembelajaran yang dilakukan guru untuk mengetahui tingkat kepatuhan pada protokol kesehatan.
Benar
Salah

9. Selain pemantauan pembelajaran, guru juga perlu melakukan penjaminan mutu melalui tindak lanjut pengembangan pembelajaran.
Benar
Salah

10. Hasil pemantauan digunakan guru untuk memperoleh rekomendasi langkah tindak lanjut.
Benar
Salah

Read More

Jawaban Kuis Rancangan Pembelajaran Kelas/ Mata Pelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 - Bimtek Seri Panduan Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru

Kuis Rancangan Pembelajaran Kelas/ Mata Pelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 - Bimtek Seri Panduan Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru

1. Langkah pertama yang dapat guru lakukan dalam melakukan penyusunan RPP adalah menganalisis rencana dan jadwal pembelajaran yang ditetapkan oleh satuan pendidikan.
Benar
Salah

2. Guru Atika telah merencanakan untuk melakukan asesmen diagnosis pada siswa dan orang tua di awal kelas Tahun Ajaran 2021/2022. Hal ini akan ia gunakan untuk menyesuaikan kurikulum dengan kebutuhan siswa-siswinya.
Benar
Salah

3. Guru Ria diberi tahu bahwa salah siswa kelasnya terkonfirmasi positif setelah kunjungannya dari luar kota. Guru Ria kemudian melaporkan kepada tim kesehatan sehingga PTM tetap berjalan seperti jadwal biasa.
Benar
Salah

4. Guru Patria menyusun komposisi PTM dan PJJ di kelasnya dengan menekankan komposisi terbanyak pada PTM yaitu 4 kali seminggu. Hal ini dilakukan dengan pertimbangan banyaknya beban materi belajar yang perlu dikuasai dan dilatih oleh siswa kelas 5 menghadapi AKM.
Benar
Salah

5. Berkaca dari pengalaman pembelajaran di Tahun Ajaran yang lalu, Guru Dito bertekad untuk melakukan strategi asesmen formatif yang lebih beragam di Tahun Ajaran 2021/2022, dan memberikan umpan balik yang berkala pada siswa-siswinya sehingga mereka dapat melakukan perbaikan jangka pendek.
Benar
Salah

6. Guru Ima mengajar di TK A dan memberikan tugas-tugas mandiri yang harus dilakukan bersama-sama oleh murid dan orangtua di rumah. Hal ini dilakukan untuk tetap memberikan stimulasi langsung pada murid TK A yang tidak dapat dilakukan secara maksimal melalui PTM.
Benar
Salah

7. Karena banyaknya Rombel di jenjang kelas VII, maka jumlah klombel untuk setiap kelas terpaksa dibuat sedikit lebih besar dari batasan ketentuan maksimal sehingga dapat mengakomodasi semua siswa untuk mengalami PTM minimal 2 kali seminggu.
Benar
Salah

8. Untuk memastikan semua guru tetap bekerja dan menjalankan tugasnya sesuai jam mengajar, semua guru, baik mereka yang akan mengajar di sesi PTM maupun yang tidak, tetap diharuskan bekerja dari sekolah.
Betul
Salah

9. Sebelum Tahun Ajaran baru dimulai, Sekolah tempat Guru Wahyudi mengajar, menjadwalkan sosialisasi kepada orangtua murid untuk memahami ketentuan PTM terbatas sekolah secara umum, dan memahami jadwal pelajaran kelas secara khusus. Hal ini penting, agar orangtua memiliki pemahaman yang sama akan protokol kesehatan dan tujuan pembelajaran anaknya untuk memberikan dukungan penuh.
Benar
Salah

10. Guru Suci mengajar Matematika di kelas IX SMP. Beban mengajar Guru Suci saat Pembelajaran di Tahun Ajaran 2021/2022 akan berkali-kali lipat, karena ia harus mengajar berkali-kali sehari.
Benar
Salah

Read More

Jawaban Kuis Prinsip dan Strategi Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru - Bimtek Seri Panduan Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru

Kuis Prinsip dan Strategi Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru - Bimtek Seri Panduan Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru

1. Pembelajaran di Masa Pandemi COVID-19 mengacu pada kesehatan dan keselamatan seluruh warga sekolah.

Benar
Salah

2. Pada pembelajaran di masa pandemi COVID-19, satuan pendidikan dapat memilih kurikulum yang hendak digunakan, yaitu: Kurikulum 2013 atau Kurikulum Kondisi Khusus
Benar
Salah

3. Pandemi COVID-19 yang tidak menentu membuat satuan pendidikan perlu adaptif dalam mengantisipasi perubahan yang mungkin terjadi, termasuk adanya varian baru virus COVID-19.
Benar
Salah

4. Kepala satuan pendidikan dan guru berperan penting dalam menjamin keselarasan kurikulum, asesmen, dan pembelajaran.
Benar
Salah

5. Pada pembelajaran di masa pandemi COVID-19, orang tua diwajibkan untuk mengizinkan anaknya mengikuti PTM Terbatas dengan protokol kesehatan yang ketat.
Benar
Salah

6. Strategi pembelajaran di masa pandemi COVID-19 mencakup pembelajaran campuran dan pembelajaran jarak jauh.
Benar
Salah

7. Pada PTM Terbatas, kegiatan pembelajaran yang dapat dilakukan guru penjelasan materi dan penugasan.
Benar
Salah

8. Pada pembelajaran campuran, guru akan kesulitan jika peserta didik tidak memiliki fasilitas teknologi yang menunjang pembelajaran.
Benar
Salah

9. Guru Rani mengajar kelas 5 SD. Pada pembelajaran jarak jauh, Guru Rani melakukan sesi belajar melalui zoom bersama murid-muridnya. Pola pembelajaran yang dilakukan Guru Rani ialah PJJ asinkron.
Benar
Salah

10. Langkah pertama yang dilakukan guru dalam merancang pembelajaran di masa pandemi COVID-19 ialah melakukan asesmen diagnosis dan orientasi kesiapan belajar serta psikososial peserta didik.
Benar
Salah

Read More

Jawaban Kuis Kerangka Dasar Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru - Bimtek Seri Panduan Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru

Jawaban Kuis Kerangka Dasar Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru
Bimtek Seri Panduan Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru


1. Pada pembelajaran di masa pandemi COVID-19, orang tua dapat memilih pembelajaran tatap muka terbatas atau pembelajaran jarak jauh bagi anaknya.
Benar
Salah

2. Pada ketentuan pokok, orang tua tidak dapat memilih metode pembelajaran bagi anaknya.
Benar
Salah

3. Sekolah yang telah melakukan PTM terbatas dapat diberhentikan sementara jika ada kebijakan Pemerintah Daerah terkait pengendalian COVID-19.
Benar
Salah

4. PTM Terbatas dilakukan dengan menerapkan protokol kesehatan yang konsisten. Maka dari itu, guru perlu memperhatikan jadwal pembelajaran, jumlah hari, durasi PTM terbatas sesuai kebutuhan sekolah.
Benar
Salah

5. Ketentuan batas maksimal peserta didik tiap kelas pada PTM Terbatas ialah 15 peserta didik
Benar
Salah

6. Protokol kesehatan pada PTM Terbatas dilakukan secara ketat dan konsisten. Guru perlu mengatur transisi saat peserta didik datang dan pulang untuk menghindari kerumunan.
Benar
Salah

7. Pada PTM Terbatas, Kepala Sekolah berwenang membentuk dua tim untuk memastikan pembelajaran dilaksanakan sesuai dengan ketentuan pokok dan protokol kesehatan.
Benar
Salah

8. Selain mengajar matematika, Guru Dian ditunjuk menjadi tim pembelajaran, psikososial dan tata ruang. Salah satu tugas Guru Dian ialah perlu mengatur pembagian kelompok belajar dalam rombongan belajar yang sama serta ketentuan pada masa transisi.
Benar
Salah

9. Jika ada warga satuan pendidikan yang memiliki gejala COVID-19, tim kesehatan, kebersihan, dan keamanan wajib menindaklanjuti.
Benar
Salah

10. Tim Pelatihan dan Humas tidak bertanggung jawab untuk memberikan sosialisasi kepada orang tua/wali peserta didik mengenai tanggal mulai PTM Terbatas, metode pembelajaran serta langkah pengendalian penyebaran COVID-19.
Benar
Salah

Read More

Jawaban Kuis Konsep Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 - Bimtek Seri Panduan Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru

Kuis Konsep Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 - Bimtek Seri Panduan Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru

1. Perubahan praktik pembelajaran, dari pembelajaran tatap muka menjadi pembelajaran jarak jauh tidak memiliki pengaruh pada satuan pendidikan ataupun siswa.
Benar
Salah

2. Berdasarkan SKB 4 Meteri penyelenggaraan pembelajaran di masa pandemi COVID-19, dapat dilakukan dengan cara pertemuan tatap muka terbatas dan pembelajaran jarak jauh.
Benar
Salah

3. SKB 4 Menteri yang ditetapkan pada 30 Maret 2021, menetapkan 3 poin penting dalam penyelenggaraan pembelajaran di masa pandemi COVID-19.
Benar
Salah

4. Membantu guru dan tenaga kependidikan dalam melakukan penyesuaian pembelajaran ketika ada perubahan kondisi pada satuan pendidikan dan/atau status daerah terkait pandemi COVID-19. Merupakan salah satu tujuan dirancangnya pembelajaran di masa pandemi.
Benar
Salah

5. Terdapat 3 tujuan penyelenggaraan pembelajaran di masa pandemi.
Benar
Salah

6. Adanya arahan untuk penyesuaian konsep dan rencana pembelajaran di masa pandemi COVID-19 bagi guru dan tenaga kependidikan. Merupakan salah satu manfaat pembelajaran di masa pandemi COVID-19.
Benar
Salah

7. Adanya rujukan bagi satuan pendidikan dalam melakukan penyesuaian pembelajaran campuran di masa pandemi COVID-19. Merupakan salah satu manfaat bimtek ini.
Benar
Salah

8. Salah satu ruang lingkup pelaksanaan pembelajaran di masa pandemi COVID-19 ialah pengelolaan pembelajaran di masa pandemi COVID-19 di satuan pendidikan sebagai acuan bagi guru dan tenaga kependidikan.
Benar
Salah

9. Ukuran keberhasilan pembelajaran di masa pandemi COVID-19 di bagi menjadi 2.
Benar
Salah

10. Pelibatan orang tua dalam merencanakan, memandu, melaksanakan, memberi umpan balik dan mengembangkan pelaksanaan pembelajaran di masa pandemi COVID-19. Merupakan ukuran keberhasilan bagi guru.
Benar
Salah

Read More

Soal dan Jawaban Kuis Asesmen Pra/Pasca Untuk Guru - Bimtek Seri Panduan Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru

Soal dan Jawaban Kuis Asesmen Pra Untuk Guru - Bimtek Seri Panduan Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru

1. Dengan disusun dan diterbitkannya Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran PAUDDIKDASMEN di Masa Pandemi COVID-19 ini untuk membantu guru dan satuan pendidikan dalam menyelenggarakan pembelajaran di masa pandemi COVID-19. Diharapkan…

• Satuan pendidikan membentuk satuan tugas COVID-19 untuk persiapan pembelajaran
• Guru dan tenaga kependidikan mempunyai acuan dalam merancang, melaksanakan, memandu dan mengembangkan pembelajaran yang efektif
• Guru mampu menyesuaikan dalam Pembelajaran Tata Muka Terbatas (PTM Terbatas)
• Semua Benar

2. Dalam Panduan penyelenggaraan Pembelajaran Di Masa Pandemi terdapat Dasar Hukum tentang Pembatasan Sosial Berskala Besar Dalam rangka Percepatan Penanganan Corona Virus Disease 2019 (COVID-19) yang tertuang dalam ..

• Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003
• Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2017
• Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 33 Tahun 2019
• Peraturan Pemerintah Nomor 21 Tahun 2020

3. Berikut adalah tujuan penyusunan Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran PAUDDIKDASMEN di Masa Pandemi COVID-19, kecuali ..

• Memandu satuan pendidikan untuk mempersiapkan pembelajaran jarak jauh (PJJ).
• Memandu guru dan tenaga kependidikan dalam merancang, memfasilitasi, melaksanakan dan merefleksikan pembelajaran di masa pandemi COVID-19.
• Memandu warga satuan pendidikan dalam melakukan pemantauan dan evaluasi terhadap efektivitas pembelajaran di masa pandemi COVID-19.
• Memandu guru dan tenaga kependidikan dalam melakukan penyesuaian pembelajaran ketika ada perubahan kondisi pada satuan pendidikan dan/atau status daerah terkait pandemi COVID-19.

4. Dalam manfaat Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran PAUDDIKDASMEN di Masa Pandemi COVID-19 terdapat arahan untuk penyesuaian konsep dan rencana pembelajaran di masa pandemi COVID-19 bagi ..

• Kepala satuan pendidikan
• Peserta didik dan warga satuan pendidikan
• Guru dan tenaga pendidikan
• Guru dan peserta didik

5. Dalam Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran PAUDDIKDASMEN di Masa Pandemi COVID-19 terdapat panduan yang dibuat sebagai acuan bagi guru yaitu ..

• Panduan pengaturan jadwal pembelajaran kelas atau mata pelajaran di masa pandemi COVID-19
• Panduan pengelolaan pembelajaran di masa pandemi COVID-19 di satuan pendidikan
• Panduan pengaturan jadwal pembelajaran di masa pandemi COVID-19 di satuan pendidikan
• Panduan penyusunan RPP kelas atau mata pelajaran di masa pandemi COVID-19

6. Tingkat pelibatan guru dalam merencanakan, melaksanakan, memberi umpan balik dan mengembangkan rencana tindak lanjut pengembangan pembelajaran di masa pandemi COVID-19 adalah salah satu ukuran keberhasilan bagi ..

• Kepala satuan pendidikan
• Guru
• Tenaga kependidikan
• Peserta didik

7. Berdasarkan SKB 4 Menteri yang ditetapkan pada 30 Maret 2021, terdapat ketentuan pokok yang harus diketahui dan dipatuhi oleh satuan pendidikan, yang berjumlah…

• 7
• 8
• 9
• 10

8. Sebuah sekolah dasar di daerah Gowa telah melakukan PTM terbatas. Guru Rama mengajar mata pelajaran kesenian. Selain mengajar Guru Rama juga bertugas untuk memantau kesehatan setiap warga sekolah dengan berfokus kepada gejala umum seperti demam, batuk, pilek, nyeri tenggorokan, sesak nafas, sakit kepala, mual/muntah, diare, anosmia (hilangnya kemampuan indra penciuman), atau ageusia (hilangnya kemampuan indra perasa). Berdasarkan pernyataan tersebut Guru Rama juga merupakan bagian dari . . .

• Tim Kesehatan, Kebersihan, dan Keamanan
• Tim Pembelajaran, Psikososial, dan Tata Ruang
• Tim Pelatihan dan Humas
• Satuan Pendidikan

9. Pada sekolah tempat Guru Sinta mengajar akan melakukan PTM terbatas. Sebelumnya Guru Sinta telah membagi rombongan belajar kelasnya yang terdiri dari 30 siswa menjadi 2 kelompok. Guru Sinta juga telah mengatur posisi duduk siswa agar tetap berjarak 1.5m. Saat pelaksanaan PTM Terbatas untuk kelompok pertama, Guru Sinta selalu mengingatkan siswanya untuk selalu menggunakan masker, mencuci tangan, dan tidak saling meminjam peralatan tulis. Selama pembelajaran berlangsung Guru Sinta juga selalu mengawasi siswa yang terlihat kurang sehat untuk segera mendapat tindakan kesehatan. Hal yang dilakukan oleh Guru Sinta merupakan . .

• Protokol kesehatan di dalam ruangan
• Protokol kesehatan di ruang kelas
• Protokol kesehatan di sekolah
• Protokol kesehatan di tempat umum

10. Dengan adanya risiko penularan maka praktik penyelenggaraan pembelajaran membutuhkan penyesuaian untuk memastikan keselamatan warga sekolah. Pada penyelenggaraannya sekolah dapat memilih satu dari tiga pilihan kurikulum yaitu: Kurikulum 2013, Kurikulum Kondisi Khusus dan Kurikulum Mandiri, sesuai kondisi dan kemampuan sekolah. Dengan memprioritaskan seluruh satuan pendidikan bukan untuk menuntaskan kurikulum tapi memastikan setiap siswa mengalami pembelajaran. Penjelasan tersebut menjelaskan konsep pembelajaran di masa pandemi COVID-19 terkait . . .

• Kebutuhan peserta didik
• Kurikulum kondisi khusus
• Prinsip pembelajaran
• Protokol kesehatan

11. Siklus Pembelajaran menggambarkan hubungan tiga komponen penting yaitu . . .

• Kurikulum, asesmen dan pembelajaran.
• Kurikulum, asesmen dan rencana pembelajaran.
• Kurikulum, konten pembelajaran dan evaluasi pembelajaran.
• Kurikulum, rencana pembelajaran dan evaluasi pembelajaran.

12. Guru Nanda akan melakukan PTM Terbatas, Guru Nanda merasa kebingungan untuk memberikan metode pembelajaran selama PTM Terbatas. Jika Anda adalah Guru Nanda, metode pembelajaran PTM Terbatas yang akan Anda berikan pada murid . . .

• Praktik, teknologi pembelajaran, refleksi, dan umpan balik
• Praktik, guru kunjung, refleksi, dan teknologi interaktif
• Praktik, teknologi interaktif, refleksi, dan diskusi
• Praktik, diskusi, refleksi, dan umpan balik

13. Pada sekolah dasar tempat Guru Meta mengajar mulai melakukan PTM Terbatas. Pada praktiknya Guru Meta menggunakan strategi pembelajaran campuran, serta menggunakan pola sinkron dan asinkron. Pada hari Rabu terdapat jadwal PTM di kelas Guru Meta mengajar dan Guru Meta akan melakukan sesi sinkron. Aktivitas apa yang dapat Guru Meta lakukan . . .

• Melakukan sesi refleksi melalui konferensi video bersama murid
• Murid melakukan praktik secara mandiri di rumah
• Memberikan materi melalui video untuk murid yang dapat diakses kapanpun
• Memberikan tugas untuk murid kerjakan secara mandiri

14. Guru Karen akan melaksanakan PTM Terbatas pada kelasnya. Sebelumnya Guru Karen melakukan beberapa aktivitas untuk mengetahui kesiapan psikososial murid, menumbuhkan minat belajar murid, dan berdiskusi terkait tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Berdasarkan aktivitas yang dilakukan oleh Guru Karen sesuai alur pembelajaran kenormalan baru, yaitu . .

• Asesmen Diagnosis
• Orientasi Kesiapan Belajar & Psikososial
• Asesmen Formatif
• Asesmen Sumatif

15. Guru Fandy adalah guru mata pelajaran fisika di sekolah menengah pertama swasta. Pada tahun ajaran ini sekolah tempat Guru Fandy mengajar akan melaksanakan Pertemuan Tatap Muka Terbatas, dan Guru Fandy sedang kesulitan untuk menyusun RPP. Langkah-langkah yang dapat dilakukan oleh Guru Fandy untuk menyusun RPP adalah . . .

• Menganalisis rencana dan jadwal pembelajaran yang ditetapkan – Melakukan asesmen diagnosis terhadap kondisi peserta didik dan orang tua untuk memulai pembelajaran – Menyusun jadwal pembelajaran kelas atau mata pelajaran – Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran PAUDDIKDASMEN di masa pandemi COVID-19 – Melakukan pembelajaran berdasarkan RPP dan jadwal pembelajaran – Memastikan proses pemberian umpan balik – Melakukan refleksi dan perbaikan strategi pembelajaran berdasarkan hasil asesmen formatif.
• Menganalisis rencana dan jadwal pembelajaran yang ditetapkan – Melakukan asesmen diagnosis terhadap kondisi peserta didik dan orang tua untuk memulai pembelajaran – Menyusun jadwal pembelajaran kelas atau mata pelajaran – Melakukan refleksi dan perbaikan strategi pembelajaran berdasarkan hasil asesmen formatif – Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran PAUDDIKDASMEN di masa pandemi COVID-19 – Melakukan pembelajaran berdasarkan RPP dan jadwal pembelajaran – Memastikan proses pemberian umpan balik.
• Menganalisis rencana dan jadwal pembelajaran yang ditetapkan – Melakukan asesmen diagnosis terhadap kondisi peserta didik dan orang tua untuk memulai pembelajaran – Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran PAUDDIKDASMEN di masa pandemi COVID-19 – Menyusun jadwal pembelajaran kelas atau mata pelajaran – Melakukan refleksi dan perbaikan strategi pembelajaran berdasarkan hasil asesmen formatif – Melakukan pembelajaran berdasarkan RPP dan jadwal pembelajaran – Memastikan proses pemberian umpan balik.
• Menganalisis rencana dan jadwal pembelajaran yang ditetapkan – Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran PAUDDIKDASMEN di masa pandemi COVID-19 – Melakukan asesmen diagnosis terhadap kondisi peserta didik dan orang tua untuk memulai pembelajaran – Menyusun jadwal pembelajaran kelas atau mata pelajaran – Melakukan refleksi dan perbaikan strategi pembelajaran berdasarkan hasil asesmen formatif – Melakukan pembelajaran berdasarkan RPP dan jadwal pembelajaran – Memastikan proses pemberian umpan balik.

16. Dalam pelaksanaan PTM Terbatas guru diharapkan mampu menyusun jadwal pembelajaran kelas atau mata pelajaran yang diampunya dengan melalui tahapan-tahapan berikut ini, kecuali . . .

• Memastikan kesiapan protokol kesehatan di ruang kelas
• Menyusun kelompok belajar per kelas dengan komposisi yang sesuai dengan jenjang kelas yang telah ditetapkan oleh satuan pendidikan.
• Memetakan mata pelajaran pada sesi PTM Terbatas dan PJJ
• Menyusun asesmen diagnosis kognitif dan non kognitif sebelum pembelajaran

17. Guru Fajar sedang mempersiapkan tahun ajaran baru dengan dilaksanakan PTM Terbatas dan sedang menyusun jadwal pembelajaran kelas. Setelah memetakan mata pelajaran pada sesi PTM Terbatas dan PJJ, maka langkah selanjutnya yang harus dilakukan oleh Guru Fajar adalah . . .

• Menentukan durasi sesi PJJ sesuai dengan jenjang kelas yang telah ditetapkan oleh satuan pendidikan
• Menuliskan daftar nama peserta didik per kelompok belajar yang sudah ditentukan di setiap kelas
• Menyusun jadwal PJJ sesuai dengan aturan jumlah PTM setiap minggu yang telah ditetapkan oleh satuan pendidikan
• Menentukan durasi waktu sesi PTM Terbatas sesuai dengan jenjang kelas yang telah ditetapkan oleh satuan pendidikan untuk mengurangi risiko penularan.

18. Tujuan dari pemantauan kecuali adalah . . .

• Mengetahui tingkat kepatuhan terhadap protokol kesehatan
• Mengetahui tingkat efektivitas pengelolaan pembelajaran
• Mendiskusikan dan menentukan dukungan yang dibutuhkan satuan pendidikan
• Menilai kepatuhan protokol dan pengelolaan pembelajaran pada satuan pendidikan

19. Sebagaimana dijelaskan sebelumnya, penjaminan mutu diperlukan guru sebagai refleksi dalam menentukan perbaikan pelaksanaan pembelajaran di kelas atau pada mata pelajaran. Adapun kriteria keberhasilan pembelajaran di masa pandemi COVID-19 bagi guru, diantaranya, kecuali . .

• Tingkat kepatuhan terhadap protokol kesehatan dalam pelaksanaan pembelajaran di masa pandemi COVID-19 di kelas.
• Tingkat pelibatan orang tua dalam merencanakan, memandu, melaksanakan, memberi umpan balik, dan mengembangkan pembelajaran.
• Tingkat pelibatan peserta didik dalam merencanakan, melaksanakan, dan memberikan umpan balik terhadap pembelajaran.
• Tingkat upaya refleksi dan perbaikan proses pembelajaran di masa pandemi COVID-19 kelas/mata pelajaran.

20. Setelah melakukan pemantauan pembelajaran, Anda akan mendapatkan hasil berupa tingkat efektivitas pembelajaran di masa pandemi. Hasil tersebut dapat Anda kategorikan untuk mengetahui seberapa efektif Bapak Ibu Guru melaksanakan pembelajaran di masa pandemi COVID-19. Apa tindak lanjut pengembangan pembelajaran yang dapat dilakukan guru, kecuali . . .

• Membagikan Praktik Baik
• Menguatkan Potensi Praktik Baik
• Mendiskusikan Penguatan
• Menguatkan Praktik Pembelajaran

Read More

Soal dan Jawaban Pelajaran 2 Synchronous - Bimtek Seri Semangat Guru - Kemampuan Nonteknis dalam Adaptasi Teknologi

 

Pelajaran 2 Synchronous – Critical Thinking : Berpikir Kritis & Teknologi

QUIZ PELAJARAN 2

1. Apa itu berpikir kritis?

o Membuat konsep dan mengkomunikasikannya pada orang lain
o Menciptakan gagasan yang baru dan bermanfaat
o Memutuskan apakah menerima, menolak, atau menunda suatu pernyataan.
o Merumuskan solusi terhadap suatu masalah.

2. Apa produk berpikir kritis?

o Konsep
o Gagasan baru
o Penilaian dan keyakinan
o Solusi

3. Apa peran berpikir kritis dalam praktik elearning?

o Berpikir kritis adalah prasyarat student-centered learning.
o Student-centered learning adalah prasyarat elearning yang efektif
o A dan B benar
o A dan B salah.

4. Apa hubungan antara berpikir kritis dengan praktik “Saya Sadar, Saya Berpikir” (SSSP)?

o SSSP adalah praktik berpikir kritis.
o SSSP adalah pemasan untuk siap berpikir kritis.
o SSSP tidak ada hubungannya dengan berpikir kritis.
o Semua jawaban benar

5. Tujuan utama pernyataan “Saya menjadi sadar …” adalah untuk melatih ketajaman dan keterbukaan pikiran dalam

o Observasi
o Insight
o Emosi
o Ingatan

6. Tujuan utama pernyataan “Saya jadi terpikir ….” adalah untuk melatih ketajaman dan keterbukaan pikiran dalam

o Observasi
o Insight
o Emosi
o Ingatan

7. Pernyataan yang benar tentang berpikir kritis

o Setiap orang terampil berpikir kritis
o Setiap orang mampu berpikir kritis
o Ada orang yang tidak bisa berpikir kritis
o Semua jawaban benar.

8. Dalam bentuk apa saja Guru bisa mempraktikkan “Saya Sadar, Saya Berpikir”?

o Sesering mungkin menyisipkan dalam ucapan pemaparan materi ajar
o Sesering mungkin menyisipkan dalam umpan balik tugas murid
o Menjadikan penilain tugas murid (misalnya di presentasi)
o Semua jawaban benar

9. Mana yang bisa menjadi stimulus untuk mempraktikkan ?

o Topik pelajaran
o Lirik lagu pop
o Alur cerita film fiksi sains
o Semua jawaban benar.

10. Apa yang ingin dilatih melalui berpikir kritis dan praktik “Saya Sadar, Saya Berpikir”?

o Hindari menerima atau menolak suatu gagasan/klaim terlalu cepat.
o Selalu siap berpikir divergen, sebelum mengambil keputusan
o Jika terlalu banyak yang luput dari observasi, akan banyak juga insight yang saya dapat
o Semua benar

Read More

Soal dan Jawaban Pelajaran 1 Asynchronous - Bimtek Seri Semangat Guru - Kemampuan Nonteknis dalam Adaptasi Teknologi

Pelajaran 1 Asynchronous – Resilience : Tangguh & Teknologi

QUIZ PELAJARAN 1

1. Apakah itu resiliensi?

o Kemampuan seseorang untuk menggunakan teknologi dalam pembelajaran
o Kemampuan seseorang untuk merumuskan kegiatan elearning
o Kemampuan seseorang untuk mengelola stress elearning
o Kemampuan seseorang untuk bangkit dari desakan kemunduran (atau kegagalan)

2. Apa hubungan SAMR dengan resiliensi?

o Mengetahui SAMR memberikan gambaran kita harus seberapa resilien
o Resiliensi adalah tingkat kematangan kematangan adopsi teknologi
o Resiliensi adalah R pada akronim SAMR
o SAMR adalah ukuran tingkat resiliensi

3. Apakah itu SAMR?

o Risiko-risiko akses teknologi oleh murid.
o Langkah-langkah penggunaan teknologi dalam pembelajaran
o Tingkat kematangan seorang guru memanfaatkan teknologi untuk pembelajaran
o Jenis-jenis aplikasi untuk digunakan dalam pembelajaran

4. SAMR adalah singkatan dari…

o Substitution, Anticipation, Modification, Redefinition
o Substitution, Augmentation, Modification, Redefinition
o Substitution, Automation, Modification, Redefinition
o Substitution, Access, Modification, Redefinition

5. Pernyataan yang BENAR tentang adopsi teknologi adalah

o Saya harus menguasai banyak aplikasi
o Saya harus menguasai semua aplikasi baru
o Saya harus mengkombinasikan beberapa aplikasi
o Saya harus fokus pada tingkat berpikir dalam pembelajaran murid

6. Dengan cara apa saya dapat menjadi resilien dalam mengembangkan kompetensi elearning saya?

o Berikan waktu untuk belajar. Tidak perlu terburu-buru.
o Usahakan bisa belajar bersama orang lain untuk saling bertukar keterampilan dan dukungan semangat. Buat kelompok kecil, bergabung dengan komunitas, dll.
o Tidak perlu tergoda dengan kecemasan bahwa harus sering belajar aplikasi baru.
o Semua jawaban benar

7. Apakah karakteristik penggunaan teknologi dalam belajar dianggap tingkat Substitution?

o Kegiatan pembelajaran setelah adopsi teknologi (baru) masih sama sama, dengan ada peningkatan sedikit karena memanfaatkan fitur/kemampuan teknologi yang baru diadopsi.
o Kegiatan pembelajaran sama antara sebelum dan sesudah adopsi teknologi (baru).
o Setelah adopsi teknologi (baru), kegiatan belajar sangat berbeda, dan tidak bisa diselenggarakan tanpa teknologi yang baru diadopsi.
o Ada banyak kegiatan pembelajaran yang berubah setelah adopsi teknologi (baru)

8. Apakah karakteristik penggunaan teknologi dalam belajar dianggap tingkat Redefinition?

• Kegiatan pembelajaran setelah adopsi teknologi (baru) masih sama sama, dengan ada peningkatan sedikit karena memanfaatkan fitur/kemampuan teknologi yang baru diadopsi.
• Setelah adopsi teknologi (baru), kegiatan belajar sangat berbeda, dan tidak bisa diselenggarakan tanpa teknologi yang baru diadopsi.
• Kegiatan pembelajaran sama antara sebelum dan sesudah adopsi teknologi (baru).
• Ada banyak kegiatan pembelajaran yang berubah setelah adopsi teknologi (baru)

9. Apakah karakteristik penggunaan teknologi dalam belajar dianggap tingkat Modification?

• Kegiatan pembelajaran setelah adopsi teknologi (baru) masih sama sama, dengan ada peningkatan sedikit karena memanfaatkan fitur/kemampuan teknologi yang baru diadopsi.
• Kegiatan pembelajaran sama antara sebelum dan sesudah adopsi teknologi (baru).
• Setelah adopsi teknologi (baru), kegiatan belajar sangat berbeda, dan tidak bisa diselenggarakan tanpa teknologi yang baru diadopsi.
• Ada banyak kegiatan pembelajaran yang berubah setelah adopsi teknologi (baru)

10. Apakah karakteristik penggunaan teknologi dalam belajar dianggap tingkat Augmentation?

• Kegiatan pembelajaran setelah adopsi teknologi (baru) masih sama sama, dengan ada peningkatan sedikit karena memanfaatkan fitur/kemampuan teknologi yang baru diadopsi.
• Kegiatan pembelajaran sama antara sebelum dan sesudah adopsi teknologi (baru).
• Setelah adopsi teknologi (baru), kegiatan belajar sangat berbeda, dan tidak bisa diselenggarakan tanpa teknologi yang baru diadopsi.
• Ada banyak kegiatan pembelajaran yang berubah setelah adopsi teknologi (baru)

11. Saya menggunakan aplikasi video meeting untuk sesi diskusi mandiri dan tanya jawab dengan murid. Pemanfaatan teknologi dengan cara ini mencerminkan tingkat:

• Substitution
• Augmentation
• Modification
• Redefinition

12. Saya menggunakan aplikasi video meeting untuk metode ceramah. Pemanfaatan teknologi dengan cara ini mencerminkan tingkat:

• Substitution
• Augmentation
• Modification
• Redefinition

13. Saya menggunakan aplikasi video meeting untuk murid-murid saya bisa bertemu dengan para pakar dan membawa murid saya ke luar kelas melalui field trip virtual. Pemanfaatkan teknologi dengan cara ini mencerminkan tingkat:

• Substitution
• Augmentation
• Modification
• Redefinition

14. Saya menggunakan aplikasi video meeting untuk murid-murid saya mengadakan festival webinar projek pameran dan/atau pentas virtual. Pemanfaatan teknologi dengan cara ini mencerminkan tingkat.

• Substitution
• Augmentation
• Modification
• Redefinition

Read More