tag:blogger.com,1999:blog-51804654459966756322024-03-16T08:10:02.515+07:00Pustaka AslikanLearning and Knowledge SharingPustaka Aslikanhttp://www.blogger.com/profile/16396752800408140194noreply@blogger.comBlogger249125tag:blogger.com,1999:blog-5180465445996675632.post-4431883120558269152021-08-05T08:40:00.002+07:002021-08-05T08:40:35.819+07:00Jawaban Kuis Penilaian Awal Pelajaran 6 - Kolaborasi & Dampak - Bimtek Seri Semangat Guru - Kemampuan Nonteknis dalam Adaptasi Teknologi<div class="separator">Jawaban Kuis Penilaian Awal Pelajaran 6 - Kolaborasi & Dampak - Bimtek Seri Semangat Guru - Kemampuan Nonteknis dalam Adaptasi Teknologi</div><br /><a href="https://1.bp.blogspot.com/-RowoYE2Fc4c/YQtBI0p_dCI/AAAAAAAAaJ4/X2xPfBAUtCI75yiy49fudpS8QQDj9QITACLcBGAsYHQ/s335/Untitled.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="335" data-original-width="296" height="320" src="https://1.bp.blogspot.com/-RowoYE2Fc4c/YQtBI0p_dCI/AAAAAAAAaJ4/X2xPfBAUtCI75yiy49fudpS8QQDj9QITACLcBGAsYHQ/s320/Untitled.png" width="283" /></a><br /><br /><br />1. Pembelajaran secara kolaboratif memungkinkan banyak memberikan nilai tambah baik bagi siswa maupun bagi guru. Berikut yang bukan dari manfaat pembelajaran secara kolaboratif adalah:<br /> A. Siswa mendapatkan pengalaman bekerjasama bukan hanya dengan sesama teman sekelasnya, namun dengan siswa lain yang sebelumnya belum mereka kenal<br /> B. Interaksi antar siswa yang baru mereka kenal menjadi terarah karena mengikuti program yang sudah direncanakan oleh guru<br /> C. Kegiatan yang bersifat kolaboratif biasanya akan mendorong motivasi dan semangat kompetitif dalam arti positif bagi siswa<br /><b> D. Siswa mendapatkan pengalaman bekerjasama hanya dengan teman sekelasnya saja</b><br /><br />2. Inisiatif pembelajaran kolaboratif berbasis internet sudah diujicobakan pada tahun<br /><b> A. 2005-2006</b><br /> B. 2007-2008<br /> C. 2010-2011<br /> D. 2015-2016<br /><br />3. Berikut adalah Keunggulan dengan penerapan pembelajaran kolaboratif kecuali:<br /> A. Prestasi belajar lebih tinggi<br /> B. Mengembangkan keterampilan kepemimpinan<br /><b> C. Tidak merasa saling memiliki</b><br /> D. Meningkatkan sikap positif; belajar secara inklusi<br /><br />4. Model Pembelajaran Kolaboratif, antara lain yang disebutkan oleh Suryani (2010):<br /> A. Learning Independent<br /><b> B. Team Game Tournament</b><br /> C. Individual Investigation<br /> D. Student Individual Achievement Division<br /><br />5. Keterampilan kolaborasi menjadi salah satu dari 4 keterampilan abad 21 yang dirumuskan UNESCO, yang dikenal dengan sebutan 4C. Berikut adalah yang dimaksud dengan 4C, kecuali:<br /> A. Communication<br /> B. Creativity<br /> C. Collaboration<br /><b> D. Competency</b><br /><br />6. Keterampilan berpikir untuk memecahkan masalah atau mengambil keputusan terhadap permasalahan yang dihadapi adalah definisi dari<br /> A. Communication<br /> B. Creativity<br /><b> C. Critical Thinking</b><br /> D. Collaboration<br /><br />7. Berikut adalah keunggulan penerapan model pembelajaran kolaboratif:<br /> A. Meningkatkan harga diri<br /> B. Belajar secara inklusif<br /> C. Mengembangkan keterampilan masa depan<br /><b> D. Benar semua</b><br /><br />8. Kolaborasi dapat diklasifikasi pada tiga ranah, kecuali:<br /><b> A. Kolaborasi sebagai prinsip</b><br /> B. Kolaborasi sebagai Kompetensi<br /> C. Kolaborasi sebagai aksi atau implementasi<br /> D. Kolaborasi sebagai model pembelajaran<br /><br />9. Pembelajaran kolaborasi merupakan suatu hubungan antar siswa yang menumbuhkan sikap berikut, kecuali:<br /> A. Saling ketergantungan secara positif<br /> B. Menunjukkan sikap taggungjawab setiap individu<br /> C. Individu yang tidak peduli dengan yang lain<br /><b> D. Keterampilan komunikasi interpersonal</b><br /><br />10. Berikut yang bukan termasuk merupakan model-model Pembelajaran Kolaboratif, adalah:<br /> A. Team Accelerated Instruction<br /><b> B. Individual Investigation</b><br /> C. Cooperative Learning StructurePustaka Aslikanhttp://www.blogger.com/profile/16396752800408140194noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5180465445996675632.post-70850709395639163262021-07-24T20:05:00.000+07:002021-07-24T20:05:00.528+07:00Jawaban Kuis Penilaian Awal Pelajaran 5 Penerapan Kelas Campuran - Bimtek Seri Semangat Guru - Kemampuan Nonteknis dalam Adaptasi Teknologi<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-hKSs5H7fkF8/YPwP5BCxtcI/AAAAAAAAaIk/qESl3AZQ0NMskpB_jvSxgjSmQSb34fpYACLcBGAsYHQ/s335/Untitled.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="335" data-original-width="296" height="320" src="https://1.bp.blogspot.com/-hKSs5H7fkF8/YPwP5BCxtcI/AAAAAAAAaIk/qESl3AZQ0NMskpB_jvSxgjSmQSb34fpYACLcBGAsYHQ/s320/Untitled.png" /></a></div><br /><div><br /></div><div><br /></div>Jawaban Kuis Penilaian Awal Pelajaran 5 Penerapan Kelas Campuran - Bimtek Seri Semangat Guru - Kemampuan Nonteknis dalam Adaptasi Teknologi<br /><br />Kuis ini terdiri 20 butir pertanyaan. Setiap pertanyaan memperkenalkan Bapak dan Ibu ke kata kunci. Silakan jawab pertanyaan ini.<br /><br /><br />1. Pembelajaran campuran adalah campuran antara<br /><ul style="text-align: left;"><li> Daring dan luring</li><li> Tatap muka dan jarak jauh</li><li> Ceramah dan tanya jawab</li><li><b> Sinkron dan asinkron</b></li></ul>2. Pembelajaran campuran merupakan terobosan pada bidang:<br /><ul style="text-align: left;"><li>Teknologi canggih</li><li><b> Teknologi & pedagogi</b></li><li> Pendidikan dasar</li><li> Teknologi & informasi</li></ul>3. Dampak pembelajaran campuran terhadap guru adalah:<br /><ul style="text-align: left;"><li><b>Perubahan peran guru</b></li><li> Penghapusan peran guru</li><li> Tidak ada dampak apa pun</li><li> Guru digantikan teknologi</li></ul>4. Pembelajaran campuran mempunyai 4 ciri yaitu:<br /><ul style="text-align: left;"><li> Teknologi, pedagogi, informasi, rekreasi</li><li> Pedagogi, teknologi, tatap muka, jarak jauh</li><li> Tatap muka, jarak jauh, tata ruang, tata informasi</li><li><b> Sinkron, asinkron, integrasi, merdeka belajar</b></li></ul>5. Pembelajaran campuran menjadi solusi pada masa pandemi COVID-19 karena:<br /><ul style="text-align: left;"><li> Penggunaan teknologi pembelajaran yang canggih</li><li> Berpotensi mengoptimalkan proses pembelajaran</li><li><b> Fleksibel menyesuaikan tantangan masa pandemi</b></li><li> Membantu guru menggunakan teknologi</li></ul>6. Ciri utama dari pembelajaran sinkron adalah:<br /><ul style="text-align: left;"><li><b> Kehadiran murid dan guru secara bersamaan</b></li><li> Memastikan guru dan murid hadir tatap muka</li><li> Penggunaan teknologi yang minimal mungkin</li><li> Penggunaan ruang kelas secara optimal</li></ul>7. Metode yang direkomendasikan pada pembelajaran sinkron adalah:<br /><ul style="text-align: left;"><li> Penguasaan Materi</li><li> Tugas Kontekstual</li><li> Proyek Kolaborasi</li><li><b> Pemberian Umpan Balik</b></li></ul>8. Kelebihan pembelajaran sinkron adalah<br /><ul style="text-align: left;"><li> Fleksibilitas jadwal. Murid bisa mengatur jadwal belajarnya secara mandiri.</li><li><b> Antusiasme belajar. Guru bisa menumbuhkan antusiasme belajar murid.</b></li><li> Tempo tergantung murid. Murid bisa memegang kendali terhadap tempo belajarnya.</li><li> Umpan balik instan. Murid bisa mendapatkan umpan balik secara instan, tidak menunggu respon guru.</li></ul>9. Kelemahan pembelajaran sinkron adalah<br /><ul style="text-align: left;"><li> Perasaan terisolasi. Murid berpotensi merasa sendirian dan terasing dari lingkungan sekitar.</li><li><b> Tempo tergantung guru. Tempo pembelajaran seringkali sangat tergantung pada guru.</b></li><li> Penurunan antusiasme. Murid mungkin mengalami kehilangan semangat belajar.</li><li> Kualitas bahan ajar. Ketergantungan pada ketersediaan bahan ajar yang berkualitas.</li></ul>10. Guru Agus ingin memahami kebutuhan belajar murid melalui interaksi dengan para muridnya. Apa pembelajaran yang paling tepat untuk guru Agus?<br /><ul style="text-align: left;"><li> Sinkron daring</li><li> Asinkron daring</li><li> Asinkron luring</li><li><b> Sinkron luring</b></li></ul>11. Ciri utama pembelajaran asinkron adalah<br /><ul style="text-align: left;"><li> Memastikan guru dan murid menggunakan teknologi</li><li> Penggunaan teknologi secara optimal untuk pembelajaran</li><li> Interaksi antara guru dan murid yang manusiawi</li><li><b> Murid belajar mandiri tanpa tergantung kehadiran guru</b></li></ul>12. Metode yang direkomendasikan pada pembelajaran asinkron adalah:<br /><ul style="text-align: left;"><li> Praktik</li><li> Diskusi kelompok</li><li> Umpan Balik</li><li><b> Tugas Kontekstual</b></li></ul>13. Kelebihan pembelajaran asinkron adalah<br /><ul style="text-align: left;"><li> Aktivitas belajar interaktif. Guru bisa melakukan komunikasi interaktif dengan murid.</li><li> Antusiasme belajar. Guru bisa menumbuhkan antusiasme belajar murid.</li><li> Umpan balik sesuai kebutuhan. Guru bisa melakukan personalisasi umpan balik sesuai kompetensi murid.</li><li><b> Tempo tergantung murid. Murid bisa memegang kendali terhadap tempo belajarnya.</b></li></ul>14. Kelemahan pembelajaran asinkron adalah<br /><ul style="text-align: left;"><li><b> Kualitas bahan ajar. Ketergantungan pada ketersediaan bahan ajar yang berkualitas.</b></li><li> Jadwal yang kaku. Satu jadwal yang sama untuk semua murid.</li><li> Tempo tergantung guru. Tempo pembelajaran seringkali sangat tergantung pada guru.</li><li> Kehadiran dan kualitas guru. Ketergantungan pada kehadiran dan kualitas guru.</li></ul>15. Guru Dila ingin muridnya belajar mandiri dengan mengenali dan menyelesaikan persoalan di sekitar pasar dekat sekolah mereka. Apa pembelajaran yang paling tepat untuk guru Dila?<br /><ul style="text-align: left;"><li> Sinkron daring</li><li> Asinkron daring</li><li><b> Asinkron luring</b></li><li> Sinkron luring</li></ul>16. Dalam merancang pembelajaran campuran, berapa komposisi yang tepat antara pembelajaran sinkron dan asinkron?<br /><ul style="text-align: left;"><li> Lebih efektif pembelajaran sinkron lebih banyak</li><li><b> Lebih efektif pembelajaran sinkron lebih sedikit</b></li><li> Lebih optimal pembelajaran asinkron lebih sedikit</li><li> Lebih optimal pembelajaran sinkron lebih banyak</li></ul>17. Apabila materi pelajaran bisa ditampilkan melalui infografik, podcast atau video, maka pembelajaran yang disarankan adalah:<br /><ul style="text-align: left;"><li> Sinkron</li><li><b> Asinkron</b></li><li> Campuran</li><li> Terpadu</li></ul>18. Apabila murid tidak bisa hadir pada waktu yang bersamaan maka pembelajaran yang disarankan adalah:<br /><ul style="text-align: left;"><li> Sinkron</li><li><b> Asinkron</b></li><li> Campuran</li><li> Terpadu</li></ul>19. Apabila guru ingin memberikan umpan balik sesuai kebutuhan dan kompetensi murid, maka pembelajaran yang disarankan adalah:<br /><ul style="text-align: left;"><li><b> Sinkron</b></li><li> Asinkron</li><li> Campuran</li><li> Terpadu</li></ul>20. Apabila guru ingin membahas konsep yang kompleks maka pembelajaran yang disarankan adalah:<br /><ul style="text-align: left;"><li><b> Sinkron</b></li><li> Asinkron</li><li> Campuran</li><li> Terpadu</li></ul>Pustaka Aslikanhttp://www.blogger.com/profile/16396752800408140194noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5180465445996675632.post-61001349143216847002021-07-15T09:42:00.004+07:002021-07-15T10:27:18.343+07:00Jawaban Kuis Penilaian Awal Pelajaran 4 Synchronous - Bimtek Seri Semangat Guru - Kemampuan Nonteknis dalam Adaptasi Teknologi<div>Jawaban Kuis Penilaian Awal Pelajaran 4 Synchronous - Bimtek Seri Semangat Guru - Kemampuan Nonteknis dalam Adaptasi Teknologi</div><div><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/--v03_j7xeew/YO-q__de_ZI/AAAAAAAAZ7Q/iOTYGu0paqY2VYzPftqf4J0I5PyHp9dbgCLcBGAsYHQ/s335/Untitled.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="335" data-original-width="296" height="320" src="https://1.bp.blogspot.com/--v03_j7xeew/YO-q__de_ZI/AAAAAAAAZ7Q/iOTYGu0paqY2VYzPftqf4J0I5PyHp9dbgCLcBGAsYHQ/s320/Untitled.png" /></a></div><div><br /></div>1. Dalam komunikasi terjadi pertukaran : <br /><br /><b>o A. Informasi </b><br /><br />o B. Mata Uang <br /><br />o C. Barang <br /><br />o D. Jasa <br /><br /><br />2. Komunikasi efektif tercapai ketika : <br /><br />o A. Adanya komunikasi verbal dan non verbal <br /><br />o B. Komunikator mengenal lawan bicara <br /><br />o C. Pesan disampaikan dengan jelas <br /><br /><b>o D. Pesan yang disampai dapat dimengerti oleh lawan bicara </b><br /><br /><br />3. Komunikasi efektif harus terjadi dalam dua arah yang berarti : <br /><br />o A. Pemberi pesan seorang komunikator yang handal <br /><br /><b>o B. Pemberi pesan berbicara, mendengarkan dan mengerti lawan bicara </b><br /><br />o C. Pemberi pesan memakai metode yang tepat <br /><br />o D. Pemberi pesan menyampaikan komunikasi verbal dan non verbal <br /><br /><br />4. Tujuan mendengar lawan bicara adalah : <br /><br />o A. Untuk dapat merespon dengan benar <br /><br />o B. Untuk memenangkan argumen <br /><br /><b>o C. Untuk mengerti lawan bicara </b><br /><br />o D. Untuk menguji pengetahuan lawan bicara <br /><br /><br />5. Ketika Ibu Sophia bertemu dengan orang tua siswa, ia tersenyum sambil menganggukkan kepala. Komunikasi yang diberikan Ibu Sophia kepada orang tua tersebut merupakan jenis komunikasi : <br /><br />o A. Kesopanan <br /><br /><b>o B. Nonverbal </b><br /><br />o C. Efektif <br /><br />o D. Virtual <br /><br /><br />6. Faktor utama untuk memahami lawan bicara dalam komunikasi sehingga terciptanya sebuah hubungan yang baik adalah : <br /><br />o A. Simpati <br /><br />o B. Emosi <br /><br /><b>o C. Empati </b><br /><br />o D. Strategi Komunikasi <br /><br /><br />7. Berikut ini adalah contoh komunikasi efektif, kecuali : <br /><br />o A. Pesan diterima, dimengerti dan dipahami sesuai maksud komunikator <br /><br />o B. Pesan yang disampaikan dipahami dan disetujui penerima, kemudian ditindaklanjuti dengan perbuatannya <br /><br /><b>o C. Pesan diterima sebagai bentuk penghormatan kepada sang komunikator, kemudian disebarluaskan </b><br /><br />o D. Tidak ada hambatan berarti bagi penerima pesan untuk paham dan menindaklanjuti dengan perbuatan <br /><br /><br />8. Dalam komunikasi virtual, berikut ini yang dapat membantu terciptanya komunikasi yang efektif, kecuali : <br /><br />o A. Mengerti emosi, kebutuhan dan situasi murid <br /><br /><b>o B. Teknologi komunikasi yang canggih </b><br /><br />o C. Perencanaan yang matang <br /><br />o D. Penulisan pesan yang personal <br /><br /><br />9. Dalam komunikasi efektif untuk membina hubungan yang baik berdasarkan teori non-violence communication (NVC), berikut ini pola pikir yang harus difokuskan : <br /><br />o A. Menganalisa dan menentukan tingkat kesalahan seseorang orang lain <br /><br /><b>o B. Fokus untuk mengetahui kebutuhan kita dan orang lain </b><br /><br />o C. Melakukan kritik yang membangun <br /><br />o D. Memberikan saran yang sesuai dengan keadaan lawan bicara <br /><br /><br />10. Apa yang harus ditentukan di awal ketika ingin menyusun strategi komunikasi yang efektif di sekolah dalam konteks pembelajaran jarak jauh atau tatap muka? <br /><br />o A. Penggunaan teknologi yang tepat <br /><b><br />o B. Alasan dan tujuan komunikasi </b><br /><br />o C. Pesan yang detail dan lengkap <br /><br />o D. Lawan bicara <br /><br />Correct <br /><br />11. Manakah yang termasuk dalam pedoman dalam menulis komunikasi yang tepat, relevan dan berguna bagi siswa online? <br /><br /><b>o A. Bersikap jelas </b><br /><br />o B. Pesan tidak sampai kepada pendengar <br /><br />o C. Gaya komunikasi tidak berkesan <br /><br />o D. Jalur komunikasi tidak jelas? <br /><br /><br />12. Berikut ini adalah pedoman yang dapat digunakan untuk membantu Anda menulis komunikasi yang tepat, relevan, dan berguna bagi siswa online Anda, kecuali : <br /><br />o A. Pendek namun efektif <br /><br />o B. Bersikap jelas <br /><br /><b>o C. Detail, lengkap dan tertata </b><br /><br />o D. Sampaikan apa yang harus dicapai <br /><br />Correct <br /><br />13. Tujuan merencanakan kapan dan mengapa kita harus berkomunikasi dengan siswa online adalah : <br /><br /><b>o A. Cara untuk memastikan bahwa Anda dapat memberikan siswa Anda komunikasi yang bermakna, tepat waktu, dan konsisten </b><br /><br />o B. Merencanakan terlebih dahulu seberapa sering Anda akan memposting pengumuman untuk kelas Anda <br /><br />o C. Memahami orang lain sembari memahami diri sendiri lebih dalam <br /><br />o D. Keterampilan yang perlu dikembangkan dan diasah <br /><br /><br />14. Pesan Anda kepada siswa tidak hanya harus singkat, tetapi juga jelas hingga tidak menimbulkan kebingungan di pihak siswa merupakan definisi dari : <br /><br />o A. Bersikap jelas <br /><br /><b>o B. Pendek namun efektif </b><br /><br />o C. Jelaskan jalur komunikasi yang tepat <br /><br />o D. Sampaikan apa yang harus dicapai <br /><br /><br />15. Hal apa yang tidak dapat dimaksimalkan dalam komunikasi virtual yang efektif? <br /><br />o A. Penggunaan tulisan <br /><br />o B. Gambar <br /><br />o C. Media online <br /><br /><b><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div>o D. Penggunaan bahasa tubuh</b><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><br />Pustaka Aslikanhttp://www.blogger.com/profile/16396752800408140194noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5180465445996675632.post-88512624107796369582021-07-15T09:30:00.005+07:002021-07-15T10:26:21.797+07:00Jawaban Kuis Penilaian Akhir Pelajaran 3 Asynchronous - Bimtek Seri Semangat Guru - Kemampuan Nonteknis dalam Adaptasi TeknologiJawaban Kuis Penilaian Akhir Pelajaran 3 Asynchronous - Bimtek Seri Semangat Guru - Kemampuan Nonteknis dalam Adaptasi Teknologi<br /><div><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-oqKaU6BVIYE/YO-cGjrQkFI/AAAAAAAAZ6Y/6_FDhH5RDwQ3AB6Lola0P6V0m2OBpXasACLcBGAsYHQ/s335/Untitled.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="335" data-original-width="296" height="320" src="https://1.bp.blogspot.com/-oqKaU6BVIYE/YO-cGjrQkFI/AAAAAAAAZ6Y/6_FDhH5RDwQ3AB6Lola0P6V0m2OBpXasACLcBGAsYHQ/s320/Untitled.png" /></a></div><br /><div><br /></div><div>1. Hook secara literal dapat diartikan sebagai : <br /><br /><b>o A. Pengait </b><br /><br />o B. Pengikat <br /><br />o C. Pelindung <br /><br />o D. Persatuan</div><div><br /><br />2. Manakah dari pernyataan di bawah ini yang merupakan definisi dari struktur tiga babak : <br /><br />o A. Elemen yang dapat menarik penonton untuk terus mengikuti cerita yang akan disampaikan <br /><br /><b>o B. Struktur dasar yang digunakan dalam menulis drama, film dan penceritaan </b><br /><br />o C. Perkenalan pada cerita dan karakter dengan informasi yang relevan dengan penonton <br /><br />o D. Konflik dalam sebuah cerita yang diciptakan sehingga menjadi seru <br /><br /><br /><br />3. Hal apa saja yang termasuk dalam struktur tiga babak : <br /><br />o A. Evolusi <br /><br />o B. Revolusi <br /><br />o C. Ekspresi <br /><br /><b>o D. Resolusi </b><br /><br /><br />4. Apa sajakah kelebihan teknik penceritaan? <br /><br /><b>o A. Cerita mudah diingat </b><br /><br />o B. Cerita menarik perhatian pembaca <br /><br />o C. Cerita menggugah perasaan pembaca <br /><br />o D. Cerita mudah ditebak akhirnya <br /><br /><br />5. Siapa yang menunjukkan bahwa fakta 20 kali lebih mungkin diingat jika itu adalah bagian dari sebuah cerita? <br /><br />o A. J.K Rowling <br /><br />o B. Charles Dickens <br /><br /><b>o C. Jerome Bruner </b><br /><br />o D. Anna Freud <br /><br /><br />6. Apakah fungsi utama hook? <br /><br />o A. Menjadikan konten yang diciptakan menjadi seru dan menarik untuk terus dilihat <br /><br /><b>o B. Membuat penonton melihat ke depan dalam beberapa cara, sehingga mereka akan penasaran dan secara sukarela meneruskan untuk melihat konten yang disajikan </b><br /><br />o C. Membuat dan membangun konflik dan resolusi yang jelas adalah hal yang membuat seluruh pengalaman belajar berkesan <br /><br />o D. Memastikan kejelasan cerita <br /><br /><br />7. Dalam teknik penceritaan, hook adalah : <br /><br />o A. Penentuan apakah cerita ini menarik <br /><br />o B. Membuat konten yang membuat kepedulian <br /><br /><b>o C. Elemen yang dapat menarik penonton untuk terus mengikuti cerita yang akan disampaikan </b><br /><br />o D. Perkenalan pada ceita dan karakter dengan informasi yang relevan dengan penonton dan keseluruhan cerita <br /><br /><br />8. Masalah teratasi merupakan bagian dari struktur tiga babak yaitu : <br /><br />o A. Ekspresi <br /><br />o B. Impact <br /><br />o C. Persuation <br /><br /><b>o D. Resolusi </b><br /><br /><br />9. Apakah yang dapat membuat sebuah konten yng diciptakan menjadi seru? <br /><br /><b>o A. Konflik dan resolusi </b><br /><br />o B. Communication <br /><br />o C. Plot cerita <br /><br />o D. Peran utama <br /><br /><br />10. Manakah yang termasuk dalam tips untuk membangun cerita dalam pengajaran atau pembuatan konten? <br /><br />o A. Menyampaikan dengan pengantar yang tepat <br /><br />o B. Mengerti persis masalahnya <br /><br />o C. Memastikan kejelasan cerita <br /><br /><b>o D. Biarkan konflik menggantung </b><br /><br /> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><br /></div>Pustaka Aslikanhttp://www.blogger.com/profile/16396752800408140194noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5180465445996675632.post-69730365512223136512021-07-15T09:21:00.004+07:002021-07-15T09:44:29.298+07:00Jawaban Kuis Penilaian Tengah Pelajaran 3 Asynchronous - Bimtek Seri Semangat Guru - Kemampuan Nonteknis dalam Adaptasi Teknologi<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">Jawaban Kuis Penilaian Tengah Pelajaran 3 Asynchronous - Bimtek Seri Semangat Guru - Kemampuan Nonteknis dalam Adaptasi Teknologi</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-clFF08e7D34/YO-bgj3NxVI/AAAAAAAAZ6M/6uERruIwWL873ijp13uTRdZ9OQM_GfV1gCLcBGAsYHQ/s335/Untitled.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="335" data-original-width="296" height="320" src="https://1.bp.blogspot.com/-clFF08e7D34/YO-bgj3NxVI/AAAAAAAAZ6M/6uERruIwWL873ijp13uTRdZ9OQM_GfV1gCLcBGAsYHQ/s320/Untitled.png" /></a></div><br /><div><br /></div>1. Apa isi dari sebuah konten? <br /><br />o A. Informasi <br /><br />o B. Hiburan <br /><br />o C. Ajakan <br /><br /><b>o D. Semua benar </b><br /><br /><br />2. Diantara dibawah ini mana tahapan pertama untuk membuat konten? <br /><br /><b>o A. Membuat rencana </b><br /><br />o B. Memasarkan <br /><br />o C. Mengeksekusi <br /><br />o D. Memviralkan <br /><br /><br /><br />3. Dibawah ini yang termasuk tiga komponen utama yang perlu diperhatikan pada saat membuat rencana adalah : <br /><br />o A. Mengerti persis apa masalahnya <br /><br />o B. Mengerti persis apa solusi paling tepat <br /><br />o C. Mengerti persis pemirsanya <br /><br /><b>o D. Semuanya benar </b><br /><br /><br /><br />4. Tiga Kunci dalam eksekusi konten adalah : <br /><br />o A. Impact, Communication, Execution <br /><br />o B. Impact, Execution, Persuasion <br /><br /><b>o C. Impact, Communication, Persuasion </b><br /><br />o D. Execuion, Persuasion, Impact <br /><br /><br />5. Dalam proses pembuatan konten, diperlukan pertanyaan validasi untuk memastikan kontennya bermanfaat, berikut adalah pertanyaan validasi kecuali : <br /><br />o A. Apakah konten ini menarik? <br /><br /><b>o B. Apakah konten ini akan viral? </b><br /><br />o C. Apakah konten ini informatif? <br /><br />o D. Apakah konten ini membuat orang lain menjadi peduli? <br /><br /><br /> Pustaka Aslikanhttp://www.blogger.com/profile/16396752800408140194noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5180465445996675632.post-62433458215654413662021-07-08T08:17:00.001+07:002021-07-08T08:19:35.030+07:00Jawaban Kuis Penilaian Awal Pelajaran 3 Synchronous - Bimtek Seri Semangat Guru - Kemampuan Nonteknis dalam Adaptasi TeknologiKuis Penilaian Awal – Pelajaran 3<br /><a href="https://gurubelajar-pdsg.simpkb.id/courses/pelatihan-guru/">Semangat Guru : Seri Kemampuan Nonteknis Dalam Adaptasi Teknologi</a> <a href="https://gurubelajar-pdsg.simpkb.id/lessons/pelajaran-3-sinkronus-creativity-konten-dan-teknik-penceritaan/">Pelajaran 3 Synchronous : Creativity – Konten dan Teknik Penceritaan</a> <a href="https://gurubelajar-pdsg.simpkb.id/topic/penilaian-awal/">Penilaian Awal</a> <a href="https://gurubelajar-pdsg.simpkb.id/quizzes/kuis-penilaian-awal-pelajaran-3/">Kuis Penilaian Awal – Pelajaran 3</a><br /><br /><div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-xtbKcV0_im0/YOZQ1Z7h2gI/AAAAAAAAZ1s/52sKCkCmydE7fIFwl1kFjkqZlalMAO4aQCLcBGAsYHQ/s335/Untitled.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="335" data-original-width="296" height="320" src="https://1.bp.blogspot.com/-xtbKcV0_im0/YOZQ1Z7h2gI/AAAAAAAAZ1s/52sKCkCmydE7fIFwl1kFjkqZlalMAO4aQCLcBGAsYHQ/w283-h320/Untitled.png" width="283" /></a></div><div><br /></div>Kuis ini terdiri 15 butir pertanyaan. Setiap pertanyaan memperkenalkan Bapak dan Ibu ke kata kunci. <br /><br />1. Apa isi dari sebuah konten?<br /> A. Informasi<br /> B. Hiburan<br /> C. Ajakan<br /><b><u> D. Semua benar</u></b><br /><br />2. Diantara dibawah ini mana tahapan pertama untuk membuat konten?<br /><u><b> A. Membuat rencana</b></u><br /> B. Memasarkan<br /> C. Mengeksekusi<br /> D. Memviralkan<br /><br />3. Dibawah ini yang termasuk tiga komponen utama yang perlu diperhatikan pada saat membuat rencana adalah :<br /> A. Mengerti persis apa masalahnya<br /> B. Mengerti persis apa solusi paling tepat<br /> C. Mengerti persis pemirsanya<br /><u><b> D. Semuanya benar</b></u><br /><br />4. Tiga Kunci dalam eksekusi konten adalah :<br /> A. Impact, Communication, Execution<br /> B. Impact, Execution, Persuasion<br /><u><b> C. Impact, Communication, Persuasion</b></u><br /> D. Execuion, Persuasion, Impact<br /><br />5. Dalam proses pembuatan konten, diperlukan pertanyaan validasi untuk memastikan kontennya bermanfaat, berikut adalah pertanyaan validasi kecuali :<br /> A. Apakah konten ini menarik?<br /><b><u> B. Apakah konten ini akan viral?</u></b><br /> C. Apakah konten ini informatif?<br /> D. Apakah konten ini membuat orang lain menjadi peduli?<br /><br />6. Hook secara literal dapat diartikan sebagai :<br /><u><b>A. Pengait</b></u><br /> B. Pengikat<br /> C. Pelindung<br /> D. Persatuan<br /><br />7. Manakah dari pernyataan di bawah ini yang merupakan definisi dari struktur tiga babak :<br />A. Elemen yang dapat menarik penonton untuk terus mengikuti cerita yang akan disampaikan<br /><b><u> B. Struktur dasar yang digunakan dalam menulis drama, film dan penceritaan</u></b><br /> C. Perkenalan pada cerita dan karakter dengan informasi yang relevan dengan penonton<br /> D. Konflik dalam sebuah cerita yang diciptakan sehingga menjadi seru<br /><br />8. Hal apa saja yang termasuk dalam struktur tiga babak :<br /> A. Evolusi<br /> B. Revolusi<br /> C. Ekspresi<br /><b><u> D. Resolusi</u></b><br /><br />9. Apa sajakah kelebihan teknik penceritaan?<br /><b><u> A. Cerita mudah diingat</u></b><br /> B. Cerita menarik perhatian pembaca<br /> C. Cerita menggugah perasaan pembaca<br /> D. Cerita mudah ditebak akhirnya<br /><br />10. Siapa yang menunjukkan bahwa fakta 20 kali lebih mungkin diingat jika itu adalah bagian dari sebuah cerita?<br />A. J.K Rowling<br /> B. Charles Dickens<br /><b><u> C. Jerome Bruner</u></b><br /> D. Anna Freud<br /><br />11. Apakah fungsi utama hook?<br /> A. Menjadikan konten yang diciptakan menjadi seru dan menarik untuk terus dilihat<br /><b><u> B. Membuat penonton melihat ke depan dalam beberapa cara, sehingga mereka akan penasaran dan secara sukarela meneruskan untuk melihat konten yang disajikan</u></b><br /> C. Membuat dan membangun konflik dan resolusi yang jelas adalah hal yang membuat seluruh pengalaman belajar berkesan<br /> D. Memastikan kejelasan cerita<br /><br />12. Dalam teknik penceritaan, hook adalah :<br />A. Penentuan apakah cerita ini menarik<br /> B. Membuat konten yang membuat kepedulian<br /><u><b> C. Elemen yang dapat menarik penonton untuk terus mengikuti cerita yang akan disampaikan</b></u><br /> D. Perkenalan pada ceita dan karakter dengan informasi yang relevan dengan penonton dan keseluruhan cerita<br /><br />13. Masalah teratasi merupakan bagian dari struktur tiga babak yaitu :<br />A. Ekspresi<br /> B. Impact<br /> C. Persuation<br /><b><u> D. Resolusi</u></b><br /><br /><div>14. Apakah yang dapat membuat sebuah konten yng diciptakan menjadi seru?<br /><u><b>A. Konflik dan resolusi</b></u><br /> B. Communication<br /> C. Plot cerita<br /> D. Peran utama<br /><br />15. Manakah yang termasuk dalam tips untuk membangun cerita dalam pengajaran atau pembuatan konten?<br /> A. Menyampaikan dengan pengantar yang tepat<br /> B. Mengerti persis masalahnya<br /> C. Memastikan kejelasan cerita<br /><b><u> D. Biarkan konflik menggantung</u></b></div></div><br />Pustaka Aslikanhttp://www.blogger.com/profile/16396752800408140194noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-5180465445996675632.post-44060844456878718622021-07-08T07:04:00.002+07:002021-07-08T08:21:54.813+07:00Jawaban Kuis Penjaminan Mutu Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru - Bimtek Seri Panduan Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru<div>Jawaban Kuis Penjaminan Mutu Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru - Bimtek Seri Panduan Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru</div><div><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-IZy9lLramO0/YOY_MMKDS3I/AAAAAAAAZ1Q/-Kc7vo0vbK0JAjI_aeJp-VxmHZ7fSq_FgCLcBGAsYHQ/s401/bimtek%2Bseri%2Bpanduan%2Bpembelajaran%2Bta2021-2022.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="401" data-original-width="380" height="320" src="https://1.bp.blogspot.com/-IZy9lLramO0/YOY_MMKDS3I/AAAAAAAAZ1Q/-Kc7vo0vbK0JAjI_aeJp-VxmHZ7fSq_FgCLcBGAsYHQ/s320/bimtek%2Bseri%2Bpanduan%2Bpembelajaran%2Bta2021-2022.png" /></a></div><div><br /></div><div><br /></div>1. Penjaminan mutu pembelajaran diperlukan untuk memastikan penyelenggaraan pembelajaran sesuai dengan standar mutu yang ditetapkan.<br /><b><u> Benar</u></b><br /> Salah<br /><br />2. Penjaminan mutu hanya dilakukan melalui pemantauan proses pembelajaran.<br />Benar<br /><b><u> Salah</u></b><br /><br />3. Pemantauan pembelajaran yang dilakukan guru sama halnya dengan penilaian.<br /> Benar<br /><u><b> Salah</b></u><br /><br />4. Pemantauan pembelajaran yang dilakukan guru digunakan sebagai refleksi untuk melakukan perbaikan mutu proses pembelajaran.<br /><b><u> Benar</u></b><br /> Salah<br /><br />5. Pemantauan bukan sebatas pengumpulan data, tetapi juga memastikan adanya pengelolaan dukungan yang dibutuhkan guru.<br /><b><u>Benar</u></b><br /> Salah<br /><br />6. Kriteria keberhasilan pembelajaran di masa pandemi COVID-19 yang digunakan guru tidak mencakup pelibatan orang tua.<br />Benar<br /><b><u> Salah</u></b><br /><br />7. Guru dapat mengukur efektivitas pembelajaran di masa pandemi COVID-19 melalui instrumen penilaian diri mencakup hasil evaluasi dan verifikasi.<br /><b><u>Benar</u></b><br /> Salah<br /><br />8. Salah satu tujuan pemantauan pembelajaran yang dilakukan guru untuk mengetahui tingkat kepatuhan pada protokol kesehatan.<br /><b><u>Benar</u></b><br /> Salah<br /><br />9. Selain pemantauan pembelajaran, guru juga perlu melakukan penjaminan mutu melalui tindak lanjut pengembangan pembelajaran.<br /><b><u>Benar</u></b><br /> Salah<br /><br />10. Hasil pemantauan digunakan guru untuk memperoleh rekomendasi langkah tindak lanjut.<br /><b><u> Benar</u></b><br /> SalahPustaka Aslikanhttp://www.blogger.com/profile/16396752800408140194noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5180465445996675632.post-39511163110479980322021-07-07T21:54:00.003+07:002021-07-08T08:22:14.166+07:00Jawaban Kuis Rancangan Pembelajaran Kelas/ Mata Pelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 - Bimtek Seri Panduan Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru<div>Kuis Rancangan Pembelajaran Kelas/ Mata Pelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 - Bimtek Seri Panduan Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru</div><div><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-DUJ3l_AhOtU/YOW_g-rDOTI/AAAAAAAAZ0Y/72YLD1m4qN4n4-bgRmf01qg1qjn6sk55gCLcBGAsYHQ/s401/bimtek%2Bseri%2Bpanduan%2Bpembelajaran%2Bta2021-2022.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="401" data-original-width="380" height="320" src="https://1.bp.blogspot.com/-DUJ3l_AhOtU/YOW_g-rDOTI/AAAAAAAAZ0Y/72YLD1m4qN4n4-bgRmf01qg1qjn6sk55gCLcBGAsYHQ/s320/bimtek%2Bseri%2Bpanduan%2Bpembelajaran%2Bta2021-2022.png" /></a></div><br /><div><br /></div><div><br /></div>1. Langkah pertama yang dapat guru lakukan dalam melakukan penyusunan RPP adalah menganalisis rencana dan jadwal pembelajaran yang ditetapkan oleh satuan pendidikan.<br /><u><b> Benar</b></u><br /> Salah<br /><br />2. Guru Atika telah merencanakan untuk melakukan asesmen diagnosis pada siswa dan orang tua di awal kelas Tahun Ajaran 2021/2022. Hal ini akan ia gunakan untuk menyesuaikan kurikulum dengan kebutuhan siswa-siswinya.<br /><u><b> Benar</b></u><br /> Salah<br /><br />3. Guru Ria diberi tahu bahwa salah siswa kelasnya terkonfirmasi positif setelah kunjungannya dari luar kota. Guru Ria kemudian melaporkan kepada tim kesehatan sehingga PTM tetap berjalan seperti jadwal biasa.<br /> Benar<br /><u><b> Salah</b></u><br /><br />4. Guru Patria menyusun komposisi PTM dan PJJ di kelasnya dengan menekankan komposisi terbanyak pada PTM yaitu 4 kali seminggu. Hal ini dilakukan dengan pertimbangan banyaknya beban materi belajar yang perlu dikuasai dan dilatih oleh siswa kelas 5 menghadapi AKM.<br /> Benar<br /><u><b> Salah</b></u><br /><br />5. Berkaca dari pengalaman pembelajaran di Tahun Ajaran yang lalu, Guru Dito bertekad untuk melakukan strategi asesmen formatif yang lebih beragam di Tahun Ajaran 2021/2022, dan memberikan umpan balik yang berkala pada siswa-siswinya sehingga mereka dapat melakukan perbaikan jangka pendek.<br /><b><u> Benar</u></b><br /> Salah<br /><br />6. Guru Ima mengajar di TK A dan memberikan tugas-tugas mandiri yang harus dilakukan bersama-sama oleh murid dan orangtua di rumah. Hal ini dilakukan untuk tetap memberikan stimulasi langsung pada murid TK A yang tidak dapat dilakukan secara maksimal melalui PTM.<br /><b><u> Benar</u></b><br /> Salah<br /><br />7. Karena banyaknya Rombel di jenjang kelas VII, maka jumlah klombel untuk setiap kelas terpaksa dibuat sedikit lebih besar dari batasan ketentuan maksimal sehingga dapat mengakomodasi semua siswa untuk mengalami PTM minimal 2 kali seminggu.<br /> Benar<br /><u><b> Salah</b></u><br /><br />8. Untuk memastikan semua guru tetap bekerja dan menjalankan tugasnya sesuai jam mengajar, semua guru, baik mereka yang akan mengajar di sesi PTM maupun yang tidak, tetap diharuskan bekerja dari sekolah.<br /><u><b> Betul</b></u><br /> Salah<br /><br />9. Sebelum Tahun Ajaran baru dimulai, Sekolah tempat Guru Wahyudi mengajar, menjadwalkan sosialisasi kepada orangtua murid untuk memahami ketentuan PTM terbatas sekolah secara umum, dan memahami jadwal pelajaran kelas secara khusus. Hal ini penting, agar orangtua memiliki pemahaman yang sama akan protokol kesehatan dan tujuan pembelajaran anaknya untuk memberikan dukungan penuh.<br /><b><u> Benar</u></b><br /> Salah<br /><br />10. Guru Suci mengajar Matematika di kelas IX SMP. Beban mengajar Guru Suci saat Pembelajaran di Tahun Ajaran 2021/2022 akan berkali-kali lipat, karena ia harus mengajar berkali-kali sehari.<br /> Benar<br /><b><u> Salah</u></b>Pustaka Aslikanhttp://www.blogger.com/profile/16396752800408140194noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5180465445996675632.post-46299569187546428472021-07-07T21:28:00.004+07:002021-07-08T08:22:29.744+07:00Jawaban Kuis Prinsip dan Strategi Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru - Bimtek Seri Panduan Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk GuruKuis Prinsip dan Strategi Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru - Bimtek Seri Panduan Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru<br /><br /><br /><div style="text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-5woabkzaUJs/YOW5eN-hk9I/AAAAAAAAZ0Q/XqsFJoyvGJYs_9676ppSber_855cKp38QCLcBGAsYHQ/s401/bimtek%2Bseri%2Bpanduan%2Bpembelajaran%2Bta2021-2022.png"><img border="0" src="https://1.bp.blogspot.com/-5woabkzaUJs/YOW5eN-hk9I/AAAAAAAAZ0Q/XqsFJoyvGJYs_9676ppSber_855cKp38QCLcBGAsYHQ/s320/bimtek%2Bseri%2Bpanduan%2Bpembelajaran%2Bta2021-2022.png" /></a></div><br /><br />1. Pembelajaran di Masa Pandemi COVID-19 mengacu pada kesehatan dan keselamatan seluruh warga sekolah.<div><u><b> Benar</b></u><br /> Salah<br /><br />2. Pada pembelajaran di masa pandemi COVID-19, satuan pendidikan dapat memilih kurikulum yang hendak digunakan, yaitu: Kurikulum 2013 atau Kurikulum Kondisi Khusus<br />Benar<br /><b><u> Salah</u></b><br /><br />3. Pandemi COVID-19 yang tidak menentu membuat satuan pendidikan perlu adaptif dalam mengantisipasi perubahan yang mungkin terjadi, termasuk adanya varian baru virus COVID-19.<br /><b><u>Benar</u></b><br /> Salah<div><br />4. Kepala satuan pendidikan dan guru berperan penting dalam menjamin keselarasan kurikulum, asesmen, dan pembelajaran.<br /><b><u>Benar</u></b><br /> Salah<br /><br />5. Pada pembelajaran di masa pandemi COVID-19, orang tua diwajibkan untuk mengizinkan anaknya mengikuti PTM Terbatas dengan protokol kesehatan yang ketat.<br />Benar<br /><b><u> Salah</u></b><br /><br />6. Strategi pembelajaran di masa pandemi COVID-19 mencakup pembelajaran campuran dan pembelajaran jarak jauh.<br /><b><u>Benar</u></b><br /> Salah<br /><br />7. Pada PTM Terbatas, kegiatan pembelajaran yang dapat dilakukan guru penjelasan materi dan penugasan.<br /> Benar<br /><b><u> Salah</u></b><br /><br />8. Pada pembelajaran campuran, guru akan kesulitan jika peserta didik tidak memiliki fasilitas teknologi yang menunjang pembelajaran.<br /> Benar<br /><b><u> Salah</u></b><br /><br /></div><div>9. Guru Rani mengajar kelas 5 SD. Pada pembelajaran jarak jauh, Guru Rani melakukan sesi belajar melalui zoom bersama murid-muridnya. Pola pembelajaran yang dilakukan Guru Rani ialah PJJ asinkron. <br />Benar<br /><u><b> Salah</b></u><br /><br />10. Langkah pertama yang dilakukan guru dalam merancang pembelajaran di masa pandemi COVID-19 ialah melakukan asesmen diagnosis dan orientasi kesiapan belajar serta psikososial peserta didik.<br /><b><u> Benar</u></b><br /> Salah</div><br /><br /></div>Pustaka Aslikanhttp://www.blogger.com/profile/16396752800408140194noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5180465445996675632.post-56782904500930771862021-07-07T20:36:00.003+07:002021-07-08T08:22:46.701+07:00Jawaban Kuis Kerangka Dasar Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru - Bimtek Seri Panduan Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk GuruJawaban Kuis Kerangka Dasar Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru<br />Bimtek Seri Panduan Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru <br /><br /><br />1. Pada pembelajaran di masa pandemi COVID-19, orang tua dapat memilih pembelajaran tatap muka terbatas atau pembelajaran jarak jauh bagi anaknya.<br /><b><u>Benar<br /></u></b> Salah<br /><br />2. Pada ketentuan pokok, orang tua tidak dapat memilih metode pembelajaran bagi anaknya.<br /> Benar<br /><u><b> Salah</b></u><br /><br />3. Sekolah yang telah melakukan PTM terbatas dapat diberhentikan sementara jika ada kebijakan Pemerintah Daerah terkait pengendalian COVID-19.<br /><b><u> Benar</u></b><br /> Salah<br /><br />4. PTM Terbatas dilakukan dengan menerapkan protokol kesehatan yang konsisten. Maka dari itu, guru perlu memperhatikan jadwal pembelajaran, jumlah hari, durasi PTM terbatas sesuai kebutuhan sekolah.<br /><u><b>Benar</b></u><br /> Salah<br /><br />5. Ketentuan batas maksimal peserta didik tiap kelas pada PTM Terbatas ialah 15 peserta didik<br />Benar<br /><b><u> Salah</u></b><br /><br />6. Protokol kesehatan pada PTM Terbatas dilakukan secara ketat dan konsisten. Guru perlu mengatur transisi saat peserta didik datang dan pulang untuk menghindari kerumunan.<br /><u><b>Benar</b></u><br /> Salah<br /><br />7. Pada PTM Terbatas, Kepala Sekolah berwenang membentuk dua tim untuk memastikan pembelajaran dilaksanakan sesuai dengan ketentuan pokok dan protokol kesehatan.<br />Benar<br /><b><u> Salah</u></b><br /><br />8. Selain mengajar matematika, Guru Dian ditunjuk menjadi tim pembelajaran, psikososial dan tata ruang. Salah satu tugas Guru Dian ialah perlu mengatur pembagian kelompok belajar dalam rombongan belajar yang sama serta ketentuan pada masa transisi.<br /><b><u> Benar</u></b><br /> Salah<br /><br />9. Jika ada warga satuan pendidikan yang memiliki gejala COVID-19, tim kesehatan, kebersihan, dan keamanan wajib menindaklanjuti.<br /><u><b>Benar</b></u><br /> Salah<br /><br />10. Tim Pelatihan dan Humas tidak bertanggung jawab untuk memberikan sosialisasi kepada orang tua/wali peserta didik mengenai tanggal mulai PTM Terbatas, metode pembelajaran serta langkah pengendalian penyebaran COVID-19.<br /><u><b>Benar</b></u><br /> Salah<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-FZe_G_hhF9A/YOWtv6qWBII/AAAAAAAAZ0A/8oPHnMEXZ4oMLwpF3Oz17Ul7HsyhwJadACLcBGAsYHQ/s401/bimtek%2Bseri%2Bpanduan%2Bpembelajaran%2Bta2021-2022.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="401" data-original-width="380" height="320" src="https://1.bp.blogspot.com/-FZe_G_hhF9A/YOWtv6qWBII/AAAAAAAAZ0A/8oPHnMEXZ4oMLwpF3Oz17Ul7HsyhwJadACLcBGAsYHQ/s320/bimtek%2Bseri%2Bpanduan%2Bpembelajaran%2Bta2021-2022.png" /></a></div><br />Pustaka Aslikanhttp://www.blogger.com/profile/16396752800408140194noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5180465445996675632.post-66676810151933257562021-07-07T20:21:00.002+07:002021-07-08T08:23:02.150+07:00Jawaban Kuis Konsep Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 - Bimtek Seri Panduan Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru<div>Kuis Konsep Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 - Bimtek Seri Panduan Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-uWQMrbzmdS0/YOWmLPp-2qI/AAAAAAAAZz4/iyY3gTrwnDY5KF-Om6dNSYF82_Ihqy-mACLcBGAsYHQ/s401/bimtek%2Bseri%2Bpanduan%2Bpembelajaran%2Bta2021-2022.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="401" data-original-width="380" height="320" src="https://1.bp.blogspot.com/-uWQMrbzmdS0/YOWmLPp-2qI/AAAAAAAAZz4/iyY3gTrwnDY5KF-Om6dNSYF82_Ihqy-mACLcBGAsYHQ/s320/bimtek%2Bseri%2Bpanduan%2Bpembelajaran%2Bta2021-2022.png" /></a></div><br /><div><br /></div>1. Perubahan praktik pembelajaran, dari pembelajaran tatap muka menjadi pembelajaran jarak jauh tidak memiliki pengaruh pada satuan pendidikan ataupun siswa.<br /> Benar<br /><b><u> Salah</u></b><br /><br />2. Berdasarkan SKB 4 Meteri penyelenggaraan pembelajaran di masa pandemi COVID-19, dapat dilakukan dengan cara pertemuan tatap muka terbatas dan pembelajaran jarak jauh.<br /><u><b> Benar</b></u><br /> Salah<br /><br />3. SKB 4 Menteri yang ditetapkan pada 30 Maret 2021, menetapkan 3 poin penting dalam penyelenggaraan pembelajaran di masa pandemi COVID-19.<br /><b><u> Benar</u></b><br /> Salah<br /><br />4. Membantu guru dan tenaga kependidikan dalam melakukan penyesuaian pembelajaran ketika ada perubahan kondisi pada satuan pendidikan dan/atau status daerah terkait pandemi COVID-19. Merupakan salah satu tujuan dirancangnya pembelajaran di masa pandemi.<br /><b><u> Benar</u></b><br /> Salah<br /><br />5. Terdapat 3 tujuan penyelenggaraan pembelajaran di masa pandemi.<br /> Benar<br /><b><u> Salah</u></b><br /><br />6. Adanya arahan untuk penyesuaian konsep dan rencana pembelajaran di masa pandemi COVID-19 bagi guru dan tenaga kependidikan. Merupakan salah satu manfaat pembelajaran di masa pandemi COVID-19.<br /> Benar<br /><b><u> Salah</u></b><br /><br />7. Adanya rujukan bagi satuan pendidikan dalam melakukan penyesuaian pembelajaran campuran di masa pandemi COVID-19. Merupakan salah satu manfaat bimtek ini.<br /> Benar<br /><b><u> Salah</u></b><br /><br />8. Salah satu ruang lingkup pelaksanaan pembelajaran di masa pandemi COVID-19 ialah pengelolaan pembelajaran di masa pandemi COVID-19 di satuan pendidikan sebagai acuan bagi guru dan tenaga kependidikan.<br /><b><u> Benar</u></b><br /> Salah<br /><br />9. Ukuran keberhasilan pembelajaran di masa pandemi COVID-19 di bagi menjadi 2.<br /><b><u> Benar</u></b><br /> Salah<br /><br />10. Pelibatan orang tua dalam merencanakan, memandu, melaksanakan, memberi umpan balik dan mengembangkan pelaksanaan pembelajaran di masa pandemi COVID-19. Merupakan ukuran keberhasilan bagi guru.<br /><u><b> Benar</b></u><br /> Salah<br />Pustaka Aslikanhttp://www.blogger.com/profile/16396752800408140194noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5180465445996675632.post-3213506605790655212021-07-07T19:32:00.007+07:002021-07-08T08:23:17.991+07:00Soal dan Jawaban Kuis Asesmen Pra/Pasca Untuk Guru - Bimtek Seri Panduan Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">Soal dan Jawaban Kuis Asesmen Pra Untuk Guru - Bimtek Seri Panduan Pembelajaran Tahun Ajaran 2021/2022 untuk Guru</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://lh3.googleusercontent.com/-nfZQpf3l9Ak/YOWem2U3QxI/AAAAAAAAZzw/rAoOtTwS6_USEYNrTMvpzUi-Lx8ASqaogCLcBGAsYHQ/image.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" data-original-height="399" data-original-width="395" height="240" src="https://lh3.googleusercontent.com/-nfZQpf3l9Ak/YOWem2U3QxI/AAAAAAAAZzw/rAoOtTwS6_USEYNrTMvpzUi-Lx8ASqaogCLcBGAsYHQ/image.png" width="238" /></a></div><br />1. Dengan disusun dan diterbitkannya Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran PAUDDIKDASMEN di Masa Pandemi COVID-19 ini untuk membantu guru dan satuan pendidikan dalam menyelenggarakan pembelajaran di masa pandemi COVID-19. Diharapkan…<br /><ul style="text-align: left;"><li> Satuan pendidikan membentuk satuan tugas COVID-19 untuk persiapan pembelajaran</li><li><b><u> Guru dan tenaga kependidikan mempunyai acuan dalam merancang, melaksanakan, memandu dan mengembangkan pembelajaran yang efektif</u></b></li><li> Guru mampu menyesuaikan dalam Pembelajaran Tata Muka Terbatas (PTM Terbatas)</li><li> Semua Benar</li></ul>2. Dalam Panduan penyelenggaraan Pembelajaran Di Masa Pandemi terdapat Dasar Hukum tentang Pembatasan Sosial Berskala Besar Dalam rangka Percepatan Penanganan Corona Virus Disease 2019 (COVID-19) yang tertuang dalam ..<br /><ul style="text-align: left;"><li> Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003</li><li> Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2017</li><li> Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 33 Tahun 2019</li><li><b><u> Peraturan Pemerintah Nomor 21 Tahun 2020</u></b></li></ul>3. Berikut adalah tujuan penyusunan Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran PAUDDIKDASMEN di Masa Pandemi COVID-19, kecuali ..<br /><ul style="text-align: left;"><li><b><u> Memandu satuan pendidikan untuk mempersiapkan pembelajaran jarak jauh (PJJ).</u></b></li><li> Memandu guru dan tenaga kependidikan dalam merancang, memfasilitasi, melaksanakan dan merefleksikan pembelajaran di masa pandemi COVID-19.</li><li> Memandu warga satuan pendidikan dalam melakukan pemantauan dan evaluasi terhadap efektivitas pembelajaran di masa pandemi COVID-19.</li><li> Memandu guru dan tenaga kependidikan dalam melakukan penyesuaian pembelajaran ketika ada perubahan kondisi pada satuan pendidikan dan/atau status daerah terkait pandemi COVID-19.</li></ul>4. Dalam manfaat Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran PAUDDIKDASMEN di Masa Pandemi COVID-19 terdapat arahan untuk penyesuaian konsep dan rencana pembelajaran di masa pandemi COVID-19 bagi ..<br /><ul style="text-align: left;"><li> Kepala satuan pendidikan</li><li> Peserta didik dan warga satuan pendidikan</li><li><u><b> Guru dan tenaga pendidikan</b></u></li><li> Guru dan peserta didik</li></ul>5. Dalam Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran PAUDDIKDASMEN di Masa Pandemi COVID-19 terdapat panduan yang dibuat sebagai acuan bagi guru yaitu ..<br /><ul style="text-align: left;"><li> Panduan pengaturan jadwal pembelajaran kelas atau mata pelajaran di masa pandemi COVID-19</li><li> Panduan pengelolaan pembelajaran di masa pandemi COVID-19 di satuan pendidikan</li><li> Panduan pengaturan jadwal pembelajaran di masa pandemi COVID-19 di satuan pendidikan</li><li><u><b> Panduan penyusunan RPP kelas atau mata pelajaran di masa pandemi COVID-19</b></u></li></ul>6. Tingkat pelibatan guru dalam merencanakan, melaksanakan, memberi umpan balik dan mengembangkan rencana tindak lanjut pengembangan pembelajaran di masa pandemi COVID-19 adalah salah satu ukuran keberhasilan bagi ..<br /><ul style="text-align: left;"><li><u><b> Kepala satuan pendidikan</b></u></li><li> Guru</li><li> Tenaga kependidikan</li><li> Peserta didik</li></ul>7. Berdasarkan SKB 4 Menteri yang ditetapkan pada 30 Maret 2021, terdapat ketentuan pokok yang harus diketahui dan dipatuhi oleh satuan pendidikan, yang berjumlah…<br /><ul style="text-align: left;"><li> 7</li><li> 8</li><li><b><u> 9</u></b></li><li> 10</li></ul>8. Sebuah sekolah dasar di daerah Gowa telah melakukan PTM terbatas. Guru Rama mengajar mata pelajaran kesenian. Selain mengajar Guru Rama juga bertugas untuk memantau kesehatan setiap warga sekolah dengan berfokus kepada gejala umum seperti demam, batuk, pilek, nyeri tenggorokan, sesak nafas, sakit kepala, mual/muntah, diare, anosmia (hilangnya kemampuan indra penciuman), atau ageusia (hilangnya kemampuan indra perasa). Berdasarkan pernyataan tersebut Guru Rama juga merupakan bagian dari . . .<br /><ul style="text-align: left;"><li><b><u> Tim Kesehatan, Kebersihan, dan Keamanan</u></b></li><li> Tim Pembelajaran, Psikososial, dan Tata Ruang</li><li> Tim Pelatihan dan Humas</li><li> Satuan Pendidikan</li></ul>9. Pada sekolah tempat Guru Sinta mengajar akan melakukan PTM terbatas. Sebelumnya Guru Sinta telah membagi rombongan belajar kelasnya yang terdiri dari 30 siswa menjadi 2 kelompok. Guru Sinta juga telah mengatur posisi duduk siswa agar tetap berjarak 1.5m. Saat pelaksanaan PTM Terbatas untuk kelompok pertama, Guru Sinta selalu mengingatkan siswanya untuk selalu menggunakan masker, mencuci tangan, dan tidak saling meminjam peralatan tulis. Selama pembelajaran berlangsung Guru Sinta juga selalu mengawasi siswa yang terlihat kurang sehat untuk segera mendapat tindakan kesehatan. Hal yang dilakukan oleh Guru Sinta merupakan . .<br /><ul style="text-align: left;"><li> Protokol kesehatan di dalam ruangan</li><li><b><u> Protokol kesehatan di ruang kelas</u></b></li><li> Protokol kesehatan di sekolah</li><li> Protokol kesehatan di tempat umum</li></ul>10. Dengan adanya risiko penularan maka praktik penyelenggaraan pembelajaran membutuhkan penyesuaian untuk memastikan keselamatan warga sekolah. Pada penyelenggaraannya sekolah dapat memilih satu dari tiga pilihan kurikulum yaitu: Kurikulum 2013, Kurikulum Kondisi Khusus dan Kurikulum Mandiri, sesuai kondisi dan kemampuan sekolah. Dengan memprioritaskan seluruh satuan pendidikan bukan untuk menuntaskan kurikulum tapi memastikan setiap siswa mengalami pembelajaran. Penjelasan tersebut menjelaskan konsep pembelajaran di masa pandemi COVID-19 terkait . . .<br /><ul style="text-align: left;"><li> Kebutuhan peserta didik</li><li><b><u> Kurikulum kondisi khusus</u></b></li><li> Prinsip pembelajaran</li><li> Protokol kesehatan</li></ul>11. Siklus Pembelajaran menggambarkan hubungan tiga komponen penting yaitu . . .<br /><ul style="text-align: left;"><li><b><u> Kurikulum, asesmen dan pembelajaran.</u></b></li><li> Kurikulum, asesmen dan rencana pembelajaran.</li><li> Kurikulum, konten pembelajaran dan evaluasi pembelajaran.</li><li> Kurikulum, rencana pembelajaran dan evaluasi pembelajaran.</li></ul>12. Guru Nanda akan melakukan PTM Terbatas, Guru Nanda merasa kebingungan untuk memberikan metode pembelajaran selama PTM Terbatas. Jika Anda adalah Guru Nanda, metode pembelajaran PTM Terbatas yang akan Anda berikan pada murid . . .<br /><ul style="text-align: left;"><li> Praktik, teknologi pembelajaran, refleksi, dan umpan balik</li><li> Praktik, guru kunjung, refleksi, dan teknologi interaktif</li><li> Praktik, teknologi interaktif, refleksi, dan diskusi</li><li><b><u> Praktik, diskusi, refleksi, dan umpan balik</u></b></li></ul>13. Pada sekolah dasar tempat Guru Meta mengajar mulai melakukan PTM Terbatas. Pada praktiknya Guru Meta menggunakan strategi pembelajaran campuran, serta menggunakan pola sinkron dan asinkron. Pada hari Rabu terdapat jadwal PTM di kelas Guru Meta mengajar dan Guru Meta akan melakukan sesi sinkron. Aktivitas apa yang dapat Guru Meta lakukan . . .<br /><ul style="text-align: left;"><li><u><b> Melakukan sesi refleksi melalui konferensi video bersama murid</b></u></li><li> Murid melakukan praktik secara mandiri di rumah</li><li> Memberikan materi melalui video untuk murid yang dapat diakses kapanpun</li><li> Memberikan tugas untuk murid kerjakan secara mandiri</li></ul>14. Guru Karen akan melaksanakan PTM Terbatas pada kelasnya. Sebelumnya Guru Karen melakukan beberapa aktivitas untuk mengetahui kesiapan psikososial murid, menumbuhkan minat belajar murid, dan berdiskusi terkait tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Berdasarkan aktivitas yang dilakukan oleh Guru Karen sesuai alur pembelajaran kenormalan baru, yaitu . .<br /><ul style="text-align: left;"><li> Asesmen Diagnosis</li><li><b><u> Orientasi Kesiapan Belajar & Psikososial</u></b></li><li> Asesmen Formatif</li><li> Asesmen Sumatif</li></ul>15. Guru Fandy adalah guru mata pelajaran fisika di sekolah menengah pertama swasta. Pada tahun ajaran ini sekolah tempat Guru Fandy mengajar akan melaksanakan Pertemuan Tatap Muka Terbatas, dan Guru Fandy sedang kesulitan untuk menyusun RPP. Langkah-langkah yang dapat dilakukan oleh Guru Fandy untuk menyusun RPP adalah . . .<br /><ul style="text-align: left;"><li><u><b> Menganalisis rencana dan jadwal pembelajaran yang ditetapkan – Melakukan asesmen diagnosis terhadap kondisi peserta didik dan orang tua untuk memulai pembelajaran – Menyusun jadwal pembelajaran kelas atau mata pelajaran – Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran PAUDDIKDASMEN di masa pandemi COVID-19 – Melakukan pembelajaran berdasarkan RPP dan jadwal pembelajaran – Memastikan proses pemberian umpan balik – Melakukan refleksi dan perbaikan strategi pembelajaran berdasarkan hasil asesmen formatif.</b></u></li><li> Menganalisis rencana dan jadwal pembelajaran yang ditetapkan – Melakukan asesmen diagnosis terhadap kondisi peserta didik dan orang tua untuk memulai pembelajaran – Menyusun jadwal pembelajaran kelas atau mata pelajaran – Melakukan refleksi dan perbaikan strategi pembelajaran berdasarkan hasil asesmen formatif – Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran PAUDDIKDASMEN di masa pandemi COVID-19 – Melakukan pembelajaran berdasarkan RPP dan jadwal pembelajaran – Memastikan proses pemberian umpan balik.</li><li> Menganalisis rencana dan jadwal pembelajaran yang ditetapkan – Melakukan asesmen diagnosis terhadap kondisi peserta didik dan orang tua untuk memulai pembelajaran – Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran PAUDDIKDASMEN di masa pandemi COVID-19 – Menyusun jadwal pembelajaran kelas atau mata pelajaran – Melakukan refleksi dan perbaikan strategi pembelajaran berdasarkan hasil asesmen formatif – Melakukan pembelajaran berdasarkan RPP dan jadwal pembelajaran – Memastikan proses pemberian umpan balik.</li><li> Menganalisis rencana dan jadwal pembelajaran yang ditetapkan – Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran PAUDDIKDASMEN di masa pandemi COVID-19 – Melakukan asesmen diagnosis terhadap kondisi peserta didik dan orang tua untuk memulai pembelajaran – Menyusun jadwal pembelajaran kelas atau mata pelajaran – Melakukan refleksi dan perbaikan strategi pembelajaran berdasarkan hasil asesmen formatif – Melakukan pembelajaran berdasarkan RPP dan jadwal pembelajaran – Memastikan proses pemberian umpan balik.</li></ul>16. Dalam pelaksanaan PTM Terbatas guru diharapkan mampu menyusun jadwal pembelajaran kelas atau mata pelajaran yang diampunya dengan melalui tahapan-tahapan berikut ini, kecuali . . .<br /><ul style="text-align: left;"><li> Memastikan kesiapan protokol kesehatan di ruang kelas</li><li> Menyusun kelompok belajar per kelas dengan komposisi yang sesuai dengan jenjang kelas yang telah ditetapkan oleh satuan pendidikan.</li><li> Memetakan mata pelajaran pada sesi PTM Terbatas dan PJJ</li><li><i><u><b> Menyusun asesmen diagnosis kognitif dan non kognitif sebelum pembelajaran</b></u></i></li></ul>17. Guru Fajar sedang mempersiapkan tahun ajaran baru dengan dilaksanakan PTM Terbatas dan sedang menyusun jadwal pembelajaran kelas. Setelah memetakan mata pelajaran pada sesi PTM Terbatas dan PJJ, maka langkah selanjutnya yang harus dilakukan oleh Guru Fajar adalah . . .<br /><ul style="text-align: left;"><li> Menentukan durasi sesi PJJ sesuai dengan jenjang kelas yang telah ditetapkan oleh satuan pendidikan</li><li><b><u> Menuliskan daftar nama peserta didik per kelompok belajar yang sudah ditentukan di setiap kelas</u></b></li><li> Menyusun jadwal PJJ sesuai dengan aturan jumlah PTM setiap minggu yang telah ditetapkan oleh satuan pendidikan</li><li> Menentukan durasi waktu sesi PTM Terbatas sesuai dengan jenjang kelas yang telah ditetapkan oleh satuan pendidikan untuk mengurangi risiko penularan.</li></ul>18. Tujuan dari pemantauan kecuali adalah . . .<br /><ul style="text-align: left;"><li> Mengetahui tingkat kepatuhan terhadap protokol kesehatan</li><li> Mengetahui tingkat efektivitas pengelolaan pembelajaran</li><li> Mendiskusikan dan menentukan dukungan yang dibutuhkan satuan pendidikan</li><li><b><u> Menilai kepatuhan protokol dan pengelolaan pembelajaran pada satuan pendidikan</u></b></li></ul>19. Sebagaimana dijelaskan sebelumnya, penjaminan mutu diperlukan guru sebagai refleksi dalam menentukan perbaikan pelaksanaan pembelajaran di kelas atau pada mata pelajaran. Adapun kriteria keberhasilan pembelajaran di masa pandemi COVID-19 bagi guru, diantaranya, kecuali . .<br /><ul style="text-align: left;"><li> Tingkat kepatuhan terhadap protokol kesehatan dalam pelaksanaan pembelajaran di masa pandemi COVID-19 di kelas.</li><li> Tingkat pelibatan orang tua dalam merencanakan, memandu, melaksanakan, memberi umpan balik, dan mengembangkan pembelajaran.</li><li> Tingkat pelibatan peserta didik dalam merencanakan, melaksanakan, dan memberikan umpan balik terhadap pembelajaran.</li><li><b><u> Tingkat upaya refleksi dan perbaikan proses pembelajaran di masa pandemi COVID-19 kelas/mata pelajaran.</u></b></li></ul>20. Setelah melakukan pemantauan pembelajaran, Anda akan mendapatkan hasil berupa tingkat efektivitas pembelajaran di masa pandemi. Hasil tersebut dapat Anda kategorikan untuk mengetahui seberapa efektif Bapak Ibu Guru melaksanakan pembelajaran di masa pandemi COVID-19. Apa tindak lanjut pengembangan pembelajaran yang dapat dilakukan guru, kecuali . . .<br /><ul style="text-align: left;"><li> Membagikan Praktik Baik</li><li> Menguatkan Potensi Praktik Baik</li><li> Mendiskusikan Penguatan</li><li><u><b> Menguatkan Praktik Pembelajaran</b></u></li></ul>Pustaka Aslikanhttp://www.blogger.com/profile/16396752800408140194noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5180465445996675632.post-3539692533790287472021-07-01T09:51:00.004+07:002021-07-01T09:51:32.956+07:00Soal dan Jawaban Pelajaran 2 Synchronous - Bimtek Seri Semangat Guru - Kemampuan Nonteknis dalam Adaptasi Teknologi<p> </p><div class="ld-lesson-title" style="box-sizing: border-box; display: flex; flex: 1 1 0%;"><span style="font-size: large;"><b><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-w4vr_ex68Jo/YN0tZAdApDI/AAAAAAAAZy8/VmBozMvGFo4S-sTY0mczskCCw96OBzEyQCLcBGAsYHQ/s335/Untitled.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="335" data-original-width="296" height="320" src="https://1.bp.blogspot.com/-w4vr_ex68Jo/YN0tZAdApDI/AAAAAAAAZy8/VmBozMvGFo4S-sTY0mczskCCw96OBzEyQCLcBGAsYHQ/s320/Untitled.png" /></a></div><br />Pelajaran 2 Synchronous – Critical Thinking : Berpikir Kritis & Teknologi</b></span></div><p><b>QUIZ PELAJARAN 2</b></p><div><b>1. Apa itu berpikir kritis?</b><br /><br />o Membuat konsep dan mengkomunikasikannya pada orang lain<br />o Menciptakan gagasan yang baru dan bermanfaat<br /><b><u>o Memutuskan apakah menerima, menolak, atau menunda suatu pernyataan.</u></b><br />o Merumuskan solusi terhadap suatu masalah.<br /><br /><b>2. Apa produk berpikir kritis?</b><br /><br />o Konsep<br />o Gagasan baru<br /><b><u>o Penilaian dan keyakinan</u></b><br />o Solusi<br /><br /><b>3. Apa peran berpikir kritis dalam praktik elearning?</b><br /><br />o Berpikir kritis adalah prasyarat student-centered learning.<br />o Student-centered learning adalah prasyarat elearning yang efektif<br /><b><u>o A dan B benar</u></b><br />o A dan B salah.<br /><br /><b>4. Apa hubungan antara berpikir kritis dengan praktik “Saya Sadar, Saya Berpikir” (SSSP)?</b><br /><br />o SSSP adalah praktik berpikir kritis.<br /><u><b>o SSSP adalah pemasan untuk siap berpikir kritis.</b></u><br />o SSSP tidak ada hubungannya dengan berpikir kritis.<br />o Semua jawaban benar<br /><br /><b>5. Tujuan utama pernyataan “Saya menjadi sadar …” adalah untuk melatih ketajaman dan keterbukaan pikiran dalam</b><br /><br /><b><u>o Observasi</u></b><br />o Insight<br />o Emosi<br />o Ingatan<br /><br /><b>6. Tujuan utama pernyataan “Saya jadi terpikir ….” adalah untuk melatih ketajaman dan keterbukaan pikiran dalam</b><br /><br />o Observasi<br /><b><u>o Insight</u></b><br />o Emosi<br />o Ingatan<br /><br /><b>7. Pernyataan yang benar tentang berpikir kritis</b><br /><br />o Setiap orang terampil berpikir kritis<br /><b><u>o Setiap orang mampu berpikir kritis</u></b><br />o Ada orang yang tidak bisa berpikir kritis<br />o Semua jawaban benar.<br /><br /><b>8. Dalam bentuk apa saja Guru bisa mempraktikkan “Saya Sadar, Saya Berpikir”?</b></div><div><br />o Sesering mungkin menyisipkan dalam ucapan pemaparan materi ajar<br />o Sesering mungkin menyisipkan dalam umpan balik tugas murid<br />o Menjadikan penilain tugas murid (misalnya di presentasi)<br /><u><b>o Semua jawaban benar</b></u><br /><br /><b>9. Mana yang bisa menjadi stimulus untuk mempraktikkan ?</b><br /><br />o Topik pelajaran<br />o Lirik lagu pop<br />o Alur cerita film fiksi sains<br /><b><u>o Semua jawaban benar.</u></b><br /><br /><b>10. Apa yang ingin dilatih melalui berpikir kritis dan praktik “Saya Sadar, Saya Berpikir”?</b><br /><br />o Hindari menerima atau menolak suatu gagasan/klaim terlalu cepat.<br />o Selalu siap berpikir divergen, sebelum mengambil keputusan<br />o Jika terlalu banyak yang luput dari observasi, akan banyak juga insight yang saya dapat<br /><u><b>o Semua benar</b></u><br /></div>Pustaka Aslikanhttp://www.blogger.com/profile/16396752800408140194noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5180465445996675632.post-15733958479449331492021-07-01T09:45:00.002+07:002021-07-01T09:52:57.758+07:00Soal dan Jawaban Pelajaran 1 Asynchronous - Bimtek Seri Semangat Guru - Kemampuan Nonteknis dalam Adaptasi Teknologi<b><span style="font-size: large;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-IgLh71QM-BU/YN0t7n7SUcI/AAAAAAAAZzE/5nVICY0iLEQl5aTcvjePZaN-GgTL5d2vgCLcBGAsYHQ/s335/Untitled.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="335" data-original-width="296" height="320" src="https://1.bp.blogspot.com/-IgLh71QM-BU/YN0t7n7SUcI/AAAAAAAAZzE/5nVICY0iLEQl5aTcvjePZaN-GgTL5d2vgCLcBGAsYHQ/s320/Untitled.png" /></a></div><br />Pelajaran 1 Asynchronous – Resilience : Tangguh & Teknologi</span></b><div><b><br /></b></div><div><b>QUIZ PELAJARAN 1 </b><br /><br /><b>1. Apakah itu resiliensi? </b><br /><br />o Kemampuan seseorang untuk menggunakan teknologi dalam pembelajaran<br />o Kemampuan seseorang untuk merumuskan kegiatan elearning<br />o Kemampuan seseorang untuk mengelola stress elearning<br /><u><b>o Kemampuan seseorang untuk bangkit dari desakan kemunduran (atau kegagalan)</b></u><br /><br /><b>2. Apa hubungan SAMR dengan resiliensi? </b><br /><br /><b><u>o Mengetahui SAMR memberikan gambaran kita harus seberapa resilien</u></b><br />o Resiliensi adalah tingkat kematangan kematangan adopsi teknologi<br />o Resiliensi adalah R pada akronim SAMR<br />o SAMR adalah ukuran tingkat resiliensi <br /><br /><b>3. Apakah itu SAMR? </b><br /><br />o Risiko-risiko akses teknologi oleh murid.<br />o Langkah-langkah penggunaan teknologi dalam pembelajaran<br /><b><u>o Tingkat kematangan seorang guru memanfaatkan teknologi untuk pembelajaran</u></b><br />o Jenis-jenis aplikasi untuk digunakan dalam pembelajaran <br /><br /><b>4. SAMR adalah singkatan dari… </b><br /><br />o Substitution, Anticipation, Modification, Redefinition<br /><b><u>o Substitution, Augmentation, Modification, Redefinition</u></b><br />o Substitution, Automation, Modification, Redefinition<br />o Substitution, Access, Modification, Redefinition<br /><br /><div><b>5. Pernyataan yang BENAR tentang adopsi teknologi adalah </b><br /><br />o Saya harus menguasai banyak aplikasi<br />o Saya harus menguasai semua aplikasi baru<br />o Saya harus mengkombinasikan beberapa aplikasi<br /><b><u>o Saya harus fokus pada tingkat berpikir dalam pembelajaran murid </u></b><br /><br /><b>6. Dengan cara apa saya dapat menjadi resilien dalam mengembangkan kompetensi elearning saya? </b><br /><br />o Berikan waktu untuk belajar. Tidak perlu terburu-buru.<br />o Usahakan bisa belajar bersama orang lain untuk saling bertukar keterampilan dan dukungan semangat. Buat kelompok kecil, bergabung dengan komunitas, dll.<br />o Tidak perlu tergoda dengan kecemasan bahwa harus sering belajar aplikasi baru.<br /><b><u>o Semua jawaban benar </u></b><br /><br /><b>7. Apakah karakteristik penggunaan teknologi dalam belajar dianggap tingkat Substitution? </b><br /><br />o Kegiatan pembelajaran setelah adopsi teknologi (baru) masih sama sama, dengan ada peningkatan sedikit karena memanfaatkan fitur/kemampuan teknologi yang baru diadopsi.<br /><b><u>o Kegiatan pembelajaran sama antara sebelum dan sesudah adopsi teknologi (baru).</u></b><br />o Setelah adopsi teknologi (baru), kegiatan belajar sangat berbeda, dan tidak bisa diselenggarakan tanpa teknologi yang baru diadopsi.<br />o Ada banyak kegiatan pembelajaran yang berubah setelah adopsi teknologi (baru) <br /><br /></div><div><b>8. Apakah karakteristik penggunaan teknologi dalam belajar dianggap tingkat Redefinition? </b><br /><ul style="text-align: left;"><li> Kegiatan pembelajaran setelah adopsi teknologi (baru) masih sama sama, dengan ada peningkatan sedikit karena memanfaatkan fitur/kemampuan teknologi yang baru diadopsi. </li><li><u><b> Setelah adopsi teknologi (baru), kegiatan belajar sangat berbeda, dan tidak bisa diselenggarakan tanpa teknologi yang baru diadopsi. </b></u></li><li> Kegiatan pembelajaran sama antara sebelum dan sesudah adopsi teknologi (baru). </li><li> Ada banyak kegiatan pembelajaran yang berubah setelah adopsi teknologi (baru)</li></ul><b>9. Apakah karakteristik penggunaan teknologi dalam belajar dianggap tingkat Modification? </b><br /><ul style="text-align: left;"><li> Kegiatan pembelajaran setelah adopsi teknologi (baru) masih sama sama, dengan ada peningkatan sedikit karena memanfaatkan fitur/kemampuan teknologi yang baru diadopsi. </li><li> Kegiatan pembelajaran sama antara sebelum dan sesudah adopsi teknologi (baru). </li><li> Setelah adopsi teknologi (baru), kegiatan belajar sangat berbeda, dan tidak bisa diselenggarakan tanpa teknologi yang baru diadopsi. </li><li><b><u> Ada banyak kegiatan pembelajaran yang berubah setelah adopsi teknologi (baru)</u></b></li></ul><b>10. Apakah karakteristik penggunaan teknologi dalam belajar dianggap tingkat Augmentation? </b><br /><ul style="text-align: left;"><li><b><u> Kegiatan pembelajaran setelah adopsi teknologi (baru) masih sama sama, dengan ada peningkatan sedikit karena memanfaatkan fitur/kemampuan teknologi yang baru diadopsi. </u></b></li><li> Kegiatan pembelajaran sama antara sebelum dan sesudah adopsi teknologi (baru). </li><li> Setelah adopsi teknologi (baru), kegiatan belajar sangat berbeda, dan tidak bisa diselenggarakan tanpa teknologi yang baru diadopsi. </li><li> Ada banyak kegiatan pembelajaran yang berubah setelah adopsi teknologi (baru)</li></ul> <br /><b>11. Saya menggunakan aplikasi video meeting untuk sesi diskusi mandiri dan tanya jawab dengan murid. Pemanfaatan teknologi dengan cara ini mencerminkan tingkat: </b><br /><ul style="text-align: left;"><li> Substitution </li><li><b><u> Augmentation </u></b></li><li> Modification </li><li> Redefinition</li></ul><b>12. Saya menggunakan aplikasi video meeting untuk metode ceramah. Pemanfaatan teknologi dengan cara ini mencerminkan tingkat: </b><br /><ul style="text-align: left;"><li><u><b> Substitution </b></u></li><li> Augmentation </li><li> Modification </li><li> Redefinition</li></ul><b>13. Saya menggunakan aplikasi video meeting untuk murid-murid saya bisa bertemu dengan para pakar dan membawa murid saya ke luar kelas melalui field trip virtual. Pemanfaatkan teknologi dengan cara ini mencerminkan tingkat: </b><br /><ul style="text-align: left;"><li> Substitution </li><li> Augmentation </li><li><b><u> Modification </u></b></li><li> Redefinition</li></ul><b>14. Saya menggunakan aplikasi video meeting untuk murid-murid saya mengadakan festival webinar projek pameran dan/atau pentas virtual. Pemanfaatan teknologi dengan cara ini mencerminkan tingkat. </b><br /><ul style="text-align: left;"><li> Substitution </li><li> Augmentation </li><li> Modification </li><li><b><u> Redefinition</u></b></li></ul></div></div>Pustaka Aslikanhttp://www.blogger.com/profile/16396752800408140194noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5180465445996675632.post-58632241331879623832021-04-23T06:24:00.002+07:002021-04-23T06:27:42.704+07:00LAPORAN KEGIATAN PONDOK ROMADHAN 1442 H / 2021 M SDN TEBLURU II KEC. SOLOKURO<p><br /></p>
<center><iframe height="480" src="https://drive.google.com/file/d/1u9lBJQVl7wNC1eyurx1MLGVpTnjgiXg8/preview" width="600"></iframe></center><div><br /></div><div><br /></div><div><br /></div><div><br /></div><div><br />
<center><iframe allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/dtNKyfhC478" title="YouTube video player" width="560"></iframe></center></div>Pustaka Aslikanhttp://www.blogger.com/profile/16396752800408140194noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5180465445996675632.post-81504449676326584582020-11-29T11:14:00.000+07:002020-11-29T11:14:01.734+07:00Lirik Sholatullahi Wassalam - Shalawat Qur’aniyah - Teks Arab dan Latin<div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><b><u>Lirik Sholatullahi Wassalam - Shalawat Qur’aniyah - Teks Arab dan Latin</u></b></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><b><u><br /></u></b></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><b><u><br /></u></b></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: large;">صلاة الله وسلام ، علی من أوحي القرآن </span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;">Sholâtullâhi wa salâm ‘alâ man ûhiyal qur-ãn </span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: large;">وأهل بيته الکرام ، وصحبه ذوی القرآن </span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;">Wa ahli baitihil kirôm wa shohbihi dzawîl qur-ãn </span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: large;">سلام الله والرضوان ، علی من عظم القرآن </span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;">Salâmullâhi warridlwân ‘alâ man ‘adhdhomal qur-ãn </span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: large;">بقلب خالص نوی ، محب راغب القرآن </span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;">Biqolbin khôlishin nawâ muhibbin rôghibil qur-ãn </span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: large;">فطوبی من تعلم ، وبعد علم القرآن </span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;">Fathûbâ man ta’allama wa ba’du ‘allamal qur-ãn </span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: large;">ودام عند کل حين ، مرتلا تلی القرآن </span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;">Wa dâma ‘inda kulli hîn murottilân talâl qur-ãn </span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: large;">مجودا وخاشعا ، ومفهما معنی القرآن </span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;">Mujawwidan wa khôsyi’ân wa mufhiman ma’nâl qur-ãn </span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: large;">وعاملا جميع ما حوی وما اقتضی القرآن </span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;">Wa ‘âmilan jamî’a mâ hawâ wa maqtadlôl qur-ân </span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: large;">وفاز من تگلم ، مع الرحمن بالقرآن </span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;">Wa fâza man takallama ma’ar-rohmâni bil qur-ãn </span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: large;">وخاب من تجنب ، عليه لعنة القرآن </span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;">Wa khôba man tajannaba ‘alaihi la’natul qur-ãn </span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: large;">ولا قرين فی الدنيا ، ولا الأخری سوی القرآن </span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;">Wa lâ qorîna fid-dunyâ wa lâl ukhrô siwâl qur-ân </span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: large;">ولاشفيع ذا الأعلی ، لدی المولی عدالقرآن </span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;">Wa lâ syafî’a dzâl a’lâ ladâl maulâ ‘adal qur-ãn </span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: large;">وشافع مشفع ، ومنجی صاحب القرآن </span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;">Wa syâfi’un musyaffa’un wa munjî shôhibil qur-ân </span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: large;">وماخل مصدق ، علی من اعرض القرآن </span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;">Wa mâ khilla mushoddaqun ‘alâ man a’rodlol qur-ãn </span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: large;">عسی نجبا عسی نخبا ، شفاعة من القرآن </span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;">‘Asâ nujbâ ‘asâ nukhbâ syafâ’atin minal qur-ãn </span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: large;">عسی نحضی عسی نحضی ، جنان منزل القرآن </span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;">‘Asâ nuhdlô ‘asâ nuhdlô jinâna munzilil qur-ãn </span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: large;">فيا إلهنا اجعلنا من الأهال فی القرآن </span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;">Fa yâ ilâhanâ-j’alnâ minal ahâli fîl qur-ãn </span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: large;">وزدنا علما نافعا بما علمتنا القرآن </span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;">Wa zidnâ ‘ilmân nâfi’an bimâ ‘allamtanâl qur-ãn </span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: large;">ووسع مارزقتنا ، گما قد عاهد القرآن </span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;">Wawassi’ mâ rozaqtanâ kamâ qod ‘âhadâl qur-ân </span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: large;">أمتنا فی حسن الختام مع القبول بالقرآن </span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;">Amitnâ fî husnil khitâm ma’al qobûli bil- qur-ãn </span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: large;">وصل ثم سلم . وحمدا مادام القرآن </span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;">Wa sholli tsumma sallim wa hamdan mâ dâmal qur-ãn</span></div>Pustaka Aslikanhttp://www.blogger.com/profile/16396752800408140194noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5180465445996675632.post-82932986452367103142020-08-15T20:58:00.006+07:002020-08-15T20:59:57.637+07:00Terjemah Sholawat Fii Hubbi - Romo KH. ACHMAD ASRORI AL ISHAQI<p> Terjemah Sholawat Fii Hubbi yang biasanya dlantunkan Romo KH. ACHMAD ASRORI AL ISHAQI.</p><p><br /></p><p>(Sumber; Buletin Al Fithrah [BAF])</p><p><br /></p><p>اَللَّهُمَّ صَلِّ عَلَى مُحَمَّـدْ # يَا رَبِّ صَلِّ عَلَيْهِ وَسَلِّمْ</p><p><br /></p><p>Ya Allah, limpahkanlah shalawat dan rahmat(Mu) kepada Muhammad # Yaa Rabb, limpahkanlah (pula) shalawat dan salam ke hadirat Beliau.</p><p><br /></p><p>فِيْ حُبِّ سَيِّدِنَا مُحَمَّـدْ # نُـوْرٌ لِّبَدْرِ هُدًى مُّتَمَّمْ</p><p><br /></p><p>Dengan mencintai junjungan kita (Nabi) Muhammad # menjadi sempurnalah nur cahaya hidayah yang (terangnya) laksana bulan purnama.</p><p><br /></p><p>قَلْبِيْ يَـحِنُّ إِلَى مُحَمَّـدْ # مَا زَالَ فِـيْ وَلَـهٍ مُّتَـيَّمْ</p><p><br /></p><p>Hatiku (selalu) merindukan Muhammad # (dan hatiku) selalu bersedih menahan kerinduan yang sangat kuat.</p><p><br /></p><p>مَا لِيْ حَـبِـيْبٌ سِـوَى مُـحَمَّدْ # خَـيْرٌ الرُّسُلِ طَـهَ الْمُكَرَّمْ</p><p><br /></p><p>Aku tak mempunyai kekasih selain Muhammad # (Beliau) adalah sebaik-baik Rasul, yaitu Thaaha yang terhormat.</p><p><br /></p><p>شَوْقُ الْمُـحِبِّ إِلَى مُحَمَّدْ # أَضْـــنَاهُ ثُـمَّ بِـهِ تَـأَلَّـمْ</p><p><br /></p><p>Kerinduan seorang pecinta (Muhammad) kepada Muhammad # membuat (beban di) hatinya terasa berat, sehingga ia merasakan kepedihan.</p><p><br /></p><p>فِى الْحَشْرِ شَافِعُـنَا مُحَمَّدْ # مُنْجِى الْخَلاَئِقِ مِنْ جَهَنَّمْ</p><p><br /></p><p>Di padang Mahsyar (nanti), Penolong kami yaitu Muhammad # akan menyelamatkan seluruh makhluk dari neraka jahannam.</p><p><br /></p><p>مِيْـلاَدُ سَيِّـدِنَا مُحَـمَّـدْ # أُمُّ الْقُــرَى بَلَـدٌ مُّعَظَّـمْ</p><p><br /></p><p>Tanah kelahiran junjungan kita Muhammad # terletak di ibukota sebuah negara yang agung (Makkah).</p><p><br /></p><p>مَـدْفـَانُ سَيِّـدِنَا مُحَـمَّـدْ # طَيْبُ الْقُرَى بَلَدٌ مُّفَخَّمْ</p><p><br /></p><p>Tempat disemayamkannya junjungan kita Muhammad # terletak di kota yang harum semerbak dari sebuah negara yang mulia (Madinah).</p><p><br /></p><p>أَحْيَا الدُّجَى زَمَنًا مُّحَمَّدْ # حَتَّى اشْتَكَتْ قَدَمٌ مُّوَرَّمْ</p><p><br /></p><p>Muhammad selalu menghidupkan waktu-waktu malamnya (dengan beribadah kepada Allah) # sehingga kaki Beliau merasa kesakitan dan (kemudian) membengkak[1].</p><p><br /></p><p>لمَـَّا عَــلاَ وَدَنَا مُحَـمَّدْ # مَـوْلاَهُ سَـلَّـمَهُ وَكَــلَّـمْ</p><p><br /></p><p>Ketika Muhammad melakukan mi’raj/naik ke atas (sidratul muntaha) dan mendekat # Tuhannya ‘mengucapkan’ salam serta ‘berbicara’ (kepadanya)[2].</p><p><br /></p><p>نَدْعُـوْكَ أَحْمَدُ يَامُحَمَّدْ # يَا سَـيِّدَ الرُّسُـلِ الْـمُقَدَّمْ</p><p><br /></p><p>Kami memohon kepadamu wahai Ahmad, wahai Muhammad, # wahai Penghulu para Rasul terdahulu.</p><p><br /></p><p>إِشْفَعْ اِلَى اللهِ يَـا مُحَـمَّدْ # يَـوْمَ الْقِـيَامَـةِ لَنَا نُـنَعَّمْ</p><p><br /></p><p>Syafa’atilah kami karena Allah, wahai Muhammad # di hari kiamat nanti, sehingga kami bisa memperoleh kenikmatan (surga)[3].</p><p><br /></p><p>نَرْجُو الشَّـفَاعَةَ مِنْ مُحَمَّدْ # لَوْكُنَّا نَرْتَكِبُ الْـمُحَرَّمْ</p><p><br /></p><p>Kami mengharap syafa’at dari Muhammad # apabila kami (pernah) melakukan perbuatan yang diharamkan.</p><p><br /></p><p>مَنْـجَا وَمَلْجَـأُنَا مُـحَمَّدْ # يَـوْمَ الْهَوَانِ بِهِ تَـحَشَّمْ</p><p><br /></p><p>Tempat kami mencari keselamatan dan tempat kami berlindung (di hari kiamat nanti) hanyalah pada Muhammad # yaitu, hari yang semua makhluk merasakan malu kepadanya.</p><p><br /></p><p>وَالنُّـوْرُ جَاءَ بِـهِ مُـحَمَّدْ # وَالْـحَقُّ بُـيِّنَ إِنْ تَكَلَّمْ</p><p><br /></p><p>Muhammad datang dengan membawa nur (agama Islam) # Dan ketika Beliau berbicara, menjadi jelaslah perkara yang haq.</p><p><br /></p><p>“أَعْلَى السَّمَاءِ سَمَا مُحَمَّدْ # جِبْرِيْلُ قَـالَ لَـهُ: “تَقَـدَّمْ</p><p><br /></p><p>Langit tertinggi/Sidratul Muntaha (pernah) dinaiki oleh Muhammad (ketika Isra’ Mi’raj) # (pada kesempatan itu) Jibril pun berkata kepada Beliau: “silahkan Anda berangkat (menghadap Allah) sendirian”[4].</p><p><br /></p><p>وُالْجُـنْدُ حِيْنَ غَزَا مُحَمَّدْ # مِنْهُمْ مَـلاَئِـكَةٌ تُسَـوَّمْ</p><p><br /></p><p>Bala tentara Muhammad ketika Beliau berperang # di antaranya adalah Malaikat yang dikirim (oleh Allah)[5].</p><p><br /></p><p>وَالـدِّيْنُ أَظْـهَـرَهُ مُحَمَّدْ # وَالْكُـفْرُ أَبْـطَلَهُ فَهَـدَّمْ</p><p><br /></p><p>Agama Islam ditampakkan (secara jelas) oleh Muhammad # sedangkan kekufuran disia-siakan oleh Beliau, untuk kemudian dihancurkan.</p><p><br /></p><p>أَعْـــمَارُ سَـيِّدِنَا مُـحَمَّدْ # سِتُّوْنَ جِيْمٍ مِّنْ مُعَـوَّمْ</p><p><br /></p><p>Umur dari junjungan kita Muhammad # adalah 63 tahun[6].</p><p><br /></p><p>صَلَّى اْلإِلَهُ عَلَى مُحَمَّدْ # وَاْلأَلِ كُلِّـهِمِ وَسَـلَّــمْ</p><p><br /></p><p>Semoga Tuhan selalu melimpahkan shalawat dan salam kepada Muhammad # juga kepada seluruh Sahabat-Sahabat Beliau.</p><p><br /></p><p>صَلَّى اْلإِلَهُ عَلَى مُحَمَّدْ # وَالصَّحْبِ كُلِّهِمِ وَسَلَّمْ</p><p><br /></p><p>Semoga Tuhan selalu melimpahkan shalawat dan salam kepada Muhammad # juga kepada seluruh keluarga Beliau.</p>Pustaka Aslikanhttp://www.blogger.com/profile/16396752800408140194noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5180465445996675632.post-76041573686562053892020-06-04T09:43:00.000+07:002020-06-04T09:44:18.691+07:00CONTOH SOAL PAT/UKK K13 KELAS 2 SD TEMA 8 (KESELAMATAN DI RUMAH DAN PERJALANAN) 2019/2020<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: justify;">
Berikut ini adalah contoh latihan Soal UKK / Penilaian Akhir Tahun Tema 8 Kelas 2 Tahun Ajaran 2019/2020. Semoga soal PAT Tema 8 ini dapat dijadikan sebagai bahan referensi belajar siswa kelas 2 dalam menghadapi UKK / PAT (Penilaian Akhir Tahun)</div>
<div>
<br /></div>
<b></b><br />
<div style="text-align: center;">
<b><b><u>Soal Penilaian Akhir Tahun Tema 8 Kelas 2 Terbaru 2020</u></b></b></div>
<b>
</b><br />
<div>
<b><u><br /></u></b>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-4hzBLbCObpA/XthfZ3MQctI/AAAAAAAAY5Y/2rtthh9pbwsBfE_afzh3_KjiNpspfChrACLcBGAsYHQ/s1600/Untitled.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="287" data-original-width="544" height="207" src="https://1.bp.blogspot.com/-4hzBLbCObpA/XthfZ3MQctI/AAAAAAAAY5Y/2rtthh9pbwsBfE_afzh3_KjiNpspfChrACLcBGAsYHQ/s400/Untitled.jpg" width="400" /></a></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br />
<b>I. Berilah tanda silang pada huruf a, b, atau c di depan jawaban yang benar! </b><br />
<br />
<b>PPKn </b><br />
<br />
1. Beni dan teman temannya berbeda agama, tetapi mereka selalu hidup rukun dan saling mendukung satu sama lain. Sikap Beni dan teman-temannya mencerminkan sikap.... <br />
a. persatuan<br />
b. perselisihan<br />
c. pembaruhan<br />
<div style="text-align: left;">
<br />
2. Persatuan dapat diwujudkan dengan menerapkan sikap saling.... <br />
a. mengejek </div>
<div>
b. mendukung </div>
<div>
c. merenung <br />
<br />
3. Sikap hidup rukun harus selalu diterapkan dalam kehidupan sehari-hari agar hidup menjadi.... <br />
a. sehat </div>
<div>
b. rumit </div>
<div>
c. damai <br />
<br />
4. Kegiatan yang dapat memupuk persatuan adalah.... <br />
a. kerja keras </div>
<div>
b. kerja bakti</div>
<div>
c. kerja berat <br />
<br />
5. SDN Jayakarta akan mengadakan karnaval kemerdekaan. Para siswa dianjurkan agar memakai baju adat sesuai daerah masing-masing, ketika perayaan kemerdekaan tiba para siswa memakai baju daerah yang beragam sesuai daerah asalnya, para siswa sangat antusias dan menikmati perayaan tersebut. Dari penggalan cerita tersebut menunjukkan adanya keberagaman dalam bentuk.... <br />
<br />
a. keagamaan</div>
<div>
b. kepercayaan</div>
<div>
c. kebudayaan <br />
<br />
6. Segala sesuatu yang dilakukan secara bersama-sama akan terasa lebih.... <br />
a. berat</div>
<div>
b. ringan</div>
<div>
c. rumit <br />
<br />
7. Orang yang lebih suka hidup sendiri dan tidak mau berteman dengan orang lain hidupnya akan.... <br />
a. sentosa</div>
<div>
b. sengsara</div>
<div>
c. sempurna <br />
<br />
<b>Bahasa Indonesia </b><br />
<br />
8. Sebuah kalimat diawali dengan huruf besar dan diakhiri tanda.... <br />
a. titik</div>
<div>
b. koma</div>
<div>
c. tanya <br />
<br />
9. Penggunaan huruf kapital yang benar pada kata ganti “Tuhan” adalah.... <br />
a. Maha Esa</div>
<div>
b. maha Penyayang</div>
<div>
c. Maha agung <br />
<br />
10. Penggunaan tanda titik yang benar pada kalimat dibawah ini adalah.... <br />
a. Rumah Udin berada di jalan W. John. <br />
b. Rumah Udin berada di jalan W. John <br />
c. Rumah Udin berada di jalan W John. <br />
<br />
11. Keluarga Siti berlibur ke Danau Toba. <br />
Kalimat tanya yang sesuai untuk pernyataan diatas adalah.... <br />
a. Mengapa Siti dan keluarganya berlibur? <br />
b. Bagaimana Siti dan keluarganya berlibur? <br />
c. Dimana Siti dan keluarganya berlibur? <br />
<br />
12. Nama orang harus ditulis dengan huruf.... <br />
a. kecil</div>
<div>
b. besar</div>
<div>
c. halus <br />
<br />
13. Kata tanya yang digunakan untuk menanyakan waktu adalah.... <br />
a. kapan</div>
<div>
b. dimana</div>
<div>
c. siapa <br />
<br />
14. Pada akhir kalimat tanya, selalu dibubuhkan tanda.... <br />
a. !</div>
<div>
b. ?</div>
<div>
c. . <br />
<br />
<b>Matematika </b><br />
<br />
15. Gambar di bawah menunjukkan pukul.... </div>
<div>
<a href="about:invalid#zClosurez" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" border="0" src="data:image/png;base64,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" /></a>a. 05.00</div>
<div>
b. 06.00</div>
<div>
c. 07.00 <br />
<br />
<br />
16. 1 jam =...menit. <br />
a. 60</div>
<div>
b. 30</div>
<div>
c. 15 <br />
<br />
17. Kegiatan Adit dimulai pukul 15.00 WIB dan berakhir pada pukul 17.00 WIB. Lama waktu kegiatan Adit adalah...jam. <br />
<br />
a. 2 </div>
<div>
b. 3 </div>
<div>
c. 5 <br />
<br />
18. Pukul 18.00 WIB malam sama dengan pukul...WIB pagi. <br />
a. 05.00</div>
<div>
b. 06.00</div>
<div>
c. 07.00 <br />
<br />
19. Andi liburan selama 1 minggu. 1 minggu sama dengan...hari. <br />
a. 30 </div>
<div>
b. 7</div>
<div>
c. 5 <br />
<br />
20. Dalam satu tahun ada...bulan. <br />
a. 7</div>
<div>
b. 12</div>
<div>
c. 30 <br />
<br />
21. Beni mengikuti kegiatan les selama 1 bulan dan 2 minggu. Jika dijumlahkan maka Beni belajar selama...hari. <br />
<br />
a. 37</div>
<div>
b. 40</div>
<div>
c. 44 <br />
<br />
<b>SBdP </b><br />
<br />
22. Dalam membuat sebuah karya imajinatif, langkah awal yang harus dilakukan adalah membuat...terlebih dahulu. <br />
<br />
a. hiasan </div>
<div>
b. karya</div>
<div>
c. pola <br />
<br />
23. Karya kerajinan kulit jagung disamping merupakan jenis karya...dimensi.<br />
<img alt="" src="data:image/png;base64,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" /></div>
<div>
a. 1 </div>
<div>
b. 2</div>
<div>
c. 3 <br />
<br />
24. Panjang pendek nada dapat dihitung. Satuan hitungnya berupa.... <br />
a. melodi</div>
<div>
b. irama</div>
<div>
c. ketukan <br />
<br />
25. Nada 5 dibunyikan...ketukan. <br />
a. 2</div>
<div>
b. 1½</div>
<div>
c. 1 <br />
<br />
26. Gerakan tari berikut adalah gerakan tari dalam posisi....<br />
<img alt="" src="data:image/png;base64,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" /><br />
a. duduk</div>
<div>
b. berdiri</div>
<div>
c. jongkok <br />
<br />
27. Alat yang digunakan dalam tari kemoceng adalah.... <br />
a. kipas</div>
<div>
b. sapu</div>
<div>
c. kemoceng <br />
<br />
28. Dibawah ini merupakan bahan pembuatan hiasan anak ayam, kecuali.... <br />
<img alt="" src="data:image/png;base64,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" /><br />
a. kertas</div>
<div>
b. lem</div>
<div>
c. plastik <br />
<br />
<b>PJOK </b><br />
<br />
29. Gerak menekuk lutut merupakan gerak dasar.... <br />
a. manipulatif</div>
<div>
b. lokomotor</div>
<div>
c. non-lokomotor <br />
<br />
30. Gerakan bermain kucing jongkok di air dapat melatih kekuatan otot.... <br />
a. paha </div>
<div>
b. kaki</div>
<div>
c. perut <br />
<br />
31. Gambar di bawah adalah gerak....<br />
<img alt="" src="data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAEQAAAAuCAYAAACRfL+OAAAG6klEQVRoBeWa60sVTxjH+1d8IYRiapLRmzBRCa3sYua90rB7pHa3SNNCfGFKVCAVhEEXC7q+iYIogiiC6FUE1SshDDLCykp74jP8nmXOusffnj17fpzzUxif2Tm7szOf+c4zz87unD9//ghpampq1iZlICIyh3/8TU5Opkz6/fu3kJ4+fSq5ubmSk5MjGzdulI8fP5ryWPvyDwJjUhLIvHnzDARAuNPq1atlYmIipsFNaSDl5eXTILihcPzu3TvfUFIayPHjx6MCyc7Odn5btmzZ7ADCdNi8ebPTcRuCrZS8vDzf/iSlFXL//n3BT3R1dUl3d7esWLFCvKBQhuP142BTGgggjh07ZmAwfYBiK8PO/++BPH/+XICgINTaEMijDs71ow7Osf9Satm9du2aowwbTGZmZoRKiouLfcNIaSD37t2TmpqaaVDa2trk6NGjRhkEan6VoeclVCEaRerNwrTUfejQoQgg+JD09HQhWBsbG/PtSO12JQTI/v37Bemqx6eBly9fNlGjX+dmNzJa/ufPn6bOR48eybp166SwsFCWLl0aCITeI3QgrPlux2Yf9/f3zyjjX79+Ccvpnj175PXr1/96Lh05f/683L17V27fvi0XL15MHiCqCBuAOz9TTIB6Fi9ebEYZR8mSytKqKwhWl1ryd+7cMQkYpAsXLsiaNWvk06dPM4JUNXjZ0BSya9euGZVhg2F+ezWGMvU7ar99+yaVlZURUIBx5MgROXfunGzatEnWrl1r0rZt2wyYAwcORK0/2n21PDQgzGdG349Kzpw5E1ODFQ73ePXqlYkrmCYoRNVh5xkc7WCsNjQg3Hjnzp1y4sQJI+vly5dLRkaGp2ridXzayaamJgfI8PCwk9+3b19yAGlpaRHiACRNYhn0Ugwjrp2Kx9bV1TkQVCnYw4cPB64/VIV8+PBBeNQGhAKZO3duhEoWLlwYuLFueMQhNgjNnz17NvA9QgXCiAFDgSgUpo7GJbHuYLkh2Mc3btyYBgRfwvahfV4s+VCBsDdB/GADAUpnZ6fxJyMjI4Eb6tWpvr4+A6S3t1cqKiqMD2OpnmkV86rHLgsVCCB27NgRAYQyYgvkvGDBgriCJrvh5HXKXL9+XXbv3u2o5dmzZ4HB+wKCzBmNkpIS4enxwYMHwhJoJxwlx6wueP/W1lZjt2zZIvn5+U5jL126JN+/fw8FzMuXL516AaJLL9GqG57fY19ACKdZLVgumQJEiyRGXxPlJFSwfv16uXXrlgmlr169KsQF6vDU0ni/jYx2HgOj9W3dutXJf/nyJXDdvoB4NQjVZGVlSUdHhwEBDODgL3imsJOOnDYeS1m8DpZ7a50bNmww+XhBBwaikJgqKIjOkZqbm6Wnp0cGBgbk5MmTgkJu3rzpNFw7gGWViCcmYT9E66uurjb5oaGhuOqMG4iCcVsF5aUO7QSW1SEoFDsw4x0N92KVCVoffbD/ErKF2N7e7oyiDULzdAJn7Abq5/jgwYNO3WVlZSbP1PVzbbRzEg6E0WLzRgF42aB7GIDcvn278WMAwW8xfaN11k95woHQCKBcuXIlKhR8TNBgCr+FM1ennhJAgMJDn60O4hpWCUaVcmzQuU8MokB4sAtaD+20/xLiQ1SmjNySJUukoaHBAcPOuc59oLx9+zaQ3HGoqhI+hdB7BrH/CRBgMCVKS0tNgKdKwaGuXLnSAVRbWxuoMwRoKIREOJ+UCiE8Z7NocHDQ6bCCwOI32FDifayWs30QZFRxrqoQbFIBoTGE7zqnUQH+gWCNzi9atMiE8sx7XiTxO0DiWX6B+PXrVxkdHTVTMumA2KPFw11RUZHzaH769GnHkaoygBHLJwteKnrx4oVRBrFJUgHBXwBEE+pQFSgA2/IbD4N85RPPksk+KiCCTjuFHLpTpVE84KmTw/JkXFVVJWlpaWaLUX0Heyc8RTN1CN7ev38fyIcAkjp4ZcH2g3YuiA0dCI1gRdm7d2+Eo1PFAIjHczpB0k3oVatWmX2SIJ3gfuzBUFdBQUFyTRntEEqhw6wA2nks5XY6deqU2YR+/PixOU+v92upq7GxUXg5hUp44KPM7/Xu8xKiEPdNoh2zMrADx3QJ+oDHfir180Idx8yebrT7+SkPHQij8+bNG7MXgo+or68333Gwd0Ei+NJErKKNHB8fN9ehIi1Ty5fVP378MM6Zbz+YHlrHw4cPha8NPn/+bPZu9R5ExJTzvpe6verV+m0bKhBgPHnyZFrHtfFqtdEoA5nPnz9f2OChnKnjJXmeUfR6tZxPHbwL4v2u1svvTB0sZQwKarQ7Hi0fKhC9ibtDXsd+yrQ+LOdr0nL1Sfo7x24luK/Ra6NZTyD6AfxstDaQv/xTYVg8ll6oAAAAAElFTkSuQmCC" /><br />
a. setengah jongkok</div>
<div>
b. jongkok penuh</div>
<div>
c. jongkok sedikit <br />
<br />
32. Olah raga yang mengutamakan persatuan adalah.... <br />
a. sepak bola </div>
<div>
b. lompat tali</div>
<div>
c. catur <br />
<br />
33. Aktifitas yang pertama kali dilakukan ketika bangun tidur adalah...tempat tidur. <br />
a. merapikan</div>
<div>
b. membiarkan</div>
<div>
c. mencuci <br />
<br />
34. Agar tubuh kita tetap sehat, selain berolah raga kita harus menjaga.... <br />
a. kerapian</div>
<div>
b. kebersihan</div>
<div>
c. kesehatan <br />
<br />
35. Cara merawat kamar mandi agar tetap bersih dan sehat adalah.... <br />
a. menguras bak mandi <br />
b. merusak bak mandi <br />
c. menghabiskan sabun mandi <br />
<br />
<b>II. Isilah titik-titik pada soal di bawah ini dengan benar! </b><br />
<br />
<b>PPKn </b><br />
36. Semboyan Bhinneka Tunggal Ika artinya.... <br />
37. Kegiatan gotong royong dapat memupuk rasa.... <br />
<br />
<b>Bahasa Indonesia </b><br />
38. Kapan kamu akan pergi ke Jakarta?. Kalimat tersebut adalah kalimat.... <br />
39. Andi selalu berdoa kepada tuhan. <br />
Penulisan kata yang salah pada kalimat diatas adalah.... <br />
<br />
<b>Matematika </b><br />
40. 14 hari + 2 minggu =...minggu. <br />
41. Dalam satu bulan sekolah Lina libur 10 hari. Jika dihitung dalam jumlah hari maka Lina masuk selama...hari. <br />
<br />
<b>SBdP </b><br />
42. Lagu yang berjudul “Lonceng Ayah” diciptakan oleh.... <br />
43. Kulit jagung adalah salah satu jenis bahan... <br />
<br />
<b>PJOK</b> <br />
44. Permainan lempar bola menggunakan gerak dasar melempar dan.... <br />
45. Salah satu cara menjaga kebersihan tubuh adalah.... <br />
<br />
<b>III. Jawablah dengan benar! </b><br />
<br />
<b>PPKn </b><br />
46. Sebutkan 3 kegiatan yang dapat menumbuhkan rasa persatuan dalam keberagaman! <br />
<br />
<b>Bahasa Indonesia </b><br />
47. Buatlah 3 kalimat tanya dengan memperhatikan penulisan dan tanda baca yang benar! <br />
<br />
<b>Matematika </b><br />
48. Masyarakat menyalurkan bantuan selama 3 bulan untuk korban bencana banjir. Berapa minggu masyarakat menyalurkan bantuan tersebut? <br />
<br />
<b>SBdP</b> <br />
49. Sebutkan 3 bahan yang digunakan untuk membuat kerajianan dengan kulit salak! <br />
<br />
<b>PJOK</b> <br />
50. Sebutkan 3 kegiatan yang dilakukan untuk menjaga kebersihan tubuh kita!</div>
</div>
</div>
</div>
Pustaka Aslikanhttp://www.blogger.com/profile/16396752800408140194noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5180465445996675632.post-30859083715344081062020-05-15T14:33:00.000+07:002020-05-15T14:50:12.164+07:00Hindari Mengeluh..!!! Manusia dan Medsos Bukan Tempat Mengeluh, Lalu Kepada Siapa Kita Mengeluh...???<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
Kita semua pasti pernah mempunyai masalah dalam kehidupan. Ada kalanya kita merasakan bahagia dan senang, ada kalanya kita merasakan sedih dan pilu. Hal ini adalah sunnatullah.<br />
<br />
Dalam menyikapi permasalahan yang dihadapi, seseorang memiliki beragam tindakan untuk mencurahkan perasaan dan uneg-unegnya kepada keluarga, teman, atau bahkan kepada benda-benda mati. Apalagi sering dijumpai tidak sedikit orang yang apabila mempunyai problem, selalu ia curhatkan di jejaring sosial seperti facebook atau twitter sehingga semua orang mengetahuinya.<br />
<br />
Ada pula seseorang yang status update-nya adalah kegalauan hidup, seakan-akan tiada hari tanpa kebahagiaan. Semua yang ditulisnya adalah situasi mengerikan dalam hidupnya. Masalah-masalah kepada teman, guru, orangtua, atau bahkan masalah rumah tangga pun diceritakannya di sana. Tak peduli apakah itu aib atau bukan.<br />
<br />
Mengeluh atau suka mengadukan permasalahan hidup kepada manusia artinya sama dengan tidak rela pada apa yang dikehendaki Allah SWT pada dirinya, merasa tidak puas akan pemberian Allah, merasa tidak ikhlas pada apa yang terjadi pada dirinya padahal semua itu adalah bentuk ujian dari Allah SWT. <br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-nc5RrZ_n-5Q/Xr5D0fJf-6I/AAAAAAAAY1w/SQgQ5R-MsiEljX_RNVZmSijVbKHzBsikgCPcBGAYYCw/s1600/IMG_20200515_142255.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="418" data-original-width="514" height="260" src="https://1.bp.blogspot.com/-nc5RrZ_n-5Q/Xr5D0fJf-6I/AAAAAAAAY1w/SQgQ5R-MsiEljX_RNVZmSijVbKHzBsikgCPcBGAYYCw/s320/IMG_20200515_142255.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
Diterangkan dalam kitab Riyadhu Akhlaqis Sholihin, karangan syekh Ahmad bin Muhammad Abdillah.<br />
<br />
Imam Al-Junaid mengatakan :<br />
<br />
مَنْ أَصْبَحَ وَهُوَ يَشْكُو ضَيْقَ الْمَعَاشِ فَكَاَنَّمَا يَشْكُو رَبَّهُ وَمَنْ أَصْبَحَ لِأُمُوْرِ الدُّنْيَا حَزِيْنًا فَقَدْ أَصْبَحَ سَاخَطًا عَلىَ اللهِ <br />
<br />
Artinya: “<i>Barangsiapa suka mengadukan kesulitannya kepada sesama manusia, maka seolah-olah ia mengadukan Tuhannya (kepada mamusia tersebut). Dan barangsiapa merasa sedih dengan kondisi duniawinya, maka dia menjadi orang yang membenci Allah.”</i><br />
<br />
Pertanyaannya, apakah memang tidak boleh melakukan curhat kepada sesama manusia, seperti seorang kawan kepada kawan lainnya, atau seorang istri kepada suami atau sebaliknya? Tentu saja boleh sepanjang curhat itu tidak bermakna “ngrasani" atau menggunjing Allah SWT. Curhat kepada sesama manusia boleh dilakukan selama masih dalam koridor diskusi atau meminta nasihat untuk mendapatkan cara-cara terbaik untuk keluar dari kesulitan-kesulitan yang dihadapi sebab memang ada kewajiban untuk saling tolong menolong dan nasihat menasihati diantara sesama manusia. Artinya setiap musim memiliki hak untuk mendapatkan nasihat tentang alternatif solusi dari kesulitan-keulitan yang ada. <br />
<br />
Lalu, kepada siapa kita harus mengeluh??? <br />
<br />
Sesungguhnya semua masalah itu tidak sepantasnya disebar dan diceritakan kepada setiap orang yang diadukannya. Cukup semua perkara yang dihadapi seorang muslim hanya dicurhatkan kepada Allah ‘Azza wa Jalla. Seorang muslim hanya akan menampakkan kelemahannya di hadapan Allah, tidak kepada makhluk yang sama-sama lemah.<br />
<br />
Dikisahkan, Nabi Ya’qub ‘alaihissalam ketika menghadapi kesedihan berupa kehilangan putranya, Yusuf, sehingga anak-anaknya yang lain mengiranya akan bertambah sakit dan sedih. Maka dengarlah jawaban Nabi Ya’qub yang perlu diteladani setiap muslim,<br />
<br />
قَالَ إِنَّمَا أَشْكُوْ بثّيْ وَ حُزْنِيْ إِلَى اللهِ<br />
<br />
“Dia (Ya’qub) menjawab: “Sesungguhnya hanyalah kepada Allah aku mengadukan kesusahan dan kesedihanku.” (QS Yusuf: 86)<br />
<br />
Benar saja. Jika seseorang menampakkan dan mengadukan kesedihan serta kesulitan kepada manusia, maka hal itu tidak meringankan kesedihan terdebut. Namun apabila seseorang mengadukan kesedihan itu kepada Allah, itu lah yang akan bermanfaat baginya. Bagaimana tidak? Sedangkan Allah Ta’ala telah menjanjikan hal itu dalam firman-Nya.<br />
<br />
وَ إِذَا سَأَلَكَ عِبَادِى عَنِّى فَإِنِّى قَرِيْبٌ أُجِيْبُ دَعْوَةَ الدَّاعِ إِذَا دَعَانِ<br />
<br />
“Dan apabila hamba-hamba-Ku bertanya kepadamu tentang Aku, maka (jawablah), bahwasanya Aku adalah dekat. Aku mengabulkan permohonan orang yang berdoa apabila ia memohon kepada-Ku.” [QS Al Baqarah: 186]<br />
<br />
Ayat di atas menunjukkan bahwa kedekatan dan janji Allah itu benar-benar haq. Allah berfirman :<br />
<br />
وَنَحْنُ أَقْرَبُ إِلَيْهِ مِنْ حَبْلِ الوَرِيْدِ<br />
<br />
“Kami lebih dekat kepadanya daripada urat lehernya” [QS Qaf: 16]<br />
<br />
Semoga bermanfaat...!!!!<br />
<br />
Sumber:<br />
<a href="https://muslim.or.id/10477-curhat-hanya-kepada-allah.html">https://muslim.or.id/10477-curhat-hanya-kepada-allah.html</a><br />
<br />
<a href="https://islam.nu.or.id/post/read/81752/berhentilah-mengeluh-kepada-manusia-bermunajatlah-kepada-allah">https://islam.nu.or.id/post/read/81752/berhentilah-mengeluh-kepada-manusia-bermunajatlah-kepada-allah</a><br />
<br /></div>
Pustaka Aslikanhttp://www.blogger.com/profile/16396752800408140194noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5180465445996675632.post-32587423532350342872020-05-01T08:22:00.001+07:002020-05-01T08:53:23.383+07:00Dalil dan Maksud dari Tangan di Atas Lebih Baik dari Tangan di Bawah<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: center;">
عَنْ حَكِيْمِ بْنِ حِزَامٍ رَضِيَ اللهُ عَنْهُ عَنِ النَّبِيِّ صَلَّى اللهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ قَالَ : اَلْيَدُ الْعُلْيَا خَيْرٌ مِنَ الْيَدِ السُّفْلَى، وَابْدَأْ بِمَنْ تَعُوْلُ، وَخَيْرُ الصَّدَقَةِ عَنْ ظَهْرِ غِنًى، وَمَنْ يَسْتَعْفِفْ يُعِفَّهُ اللهُ، وَمَنْ يَسْتَغْنِ يُغْنِهِ اللهُ </div>
<div style="text-align: left;">
<i><br /></i></div>
<div style="text-align: left;">
<i>Dari Hakîm bin Hizâm Radhiyallahu anhu, dari Nabi Shallallahu ‘alaihi wa sallam , Beliau Shallallahu ‘alaihi wa sallam bersabda : </i></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<i>"Tangan yang di atas lebih baik daripada tangan yang di bawah. Dan mulailah dari orang yang menjadi tanggunganmu. Dan sebaik-sebaik sedekah adalah yang dikeluarkan dari orang yang tidak membutuhkannya. Barangsiapa menjaga kehormatan dirinya maka Allâh akan menjaganya dan barangsiapa yang merasa cukup maka Allâh akan memberikan kecukupan kepadanya.”</i><div>
<br /></div>
<div>
(Hadits Riwayat Al-Bukhari dari hakim bin Hizam radhiyallâhu ‘anhu, Shahîh al-Bukhâriy, juz II, hal. 139, hadits no. 1427)<i><br /></i><br />Yang dimaksud dengan tangan di atas adalah orang yang memberi, sedangkan tangan di bawah adalah orang yang menerima atau meminta. Hadits ini sangat terkenal sehingga banyak orang mengutip hadits itu untuk menasehati kita agar menjauhi perbuatan meminta-minta; sekaligus untuk mendorong agar kita lebih suka memberi dari pada meminta.<br /><br /><div>
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-afwDYWz1fzI/Xqt86en3Z1I/AAAAAAAAYvI/XEYIudkkLLAk5H7poaWjYcKPKHbAktdnQCLcBGAsYHQ/s1600/CLm76OnWEAAAbHW.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="800" data-original-width="1200" height="213" src="https://1.bp.blogspot.com/-afwDYWz1fzI/Xqt86en3Z1I/AAAAAAAAYvI/XEYIudkkLLAk5H7poaWjYcKPKHbAktdnQCLcBGAsYHQ/s320/CLm76OnWEAAAbHW.jpg" width="320" /></a>Apa yang selama ini kita pahami tentang memberi dan meminta biasanya dikaitkan dengan hal-hal yang bersifat kebendaan. Para pengemis sering dimasukkan kedalam kelompok peminta sehingga masyarakat seringkali memandang mereka dengan rendah. Sebaliknya, mereka orang-orang yang berkecukupan biasanya dimasukkan kedalam kelompok pemberi sehingga masyarakat memandang mereka dengan penuh hormat.<br /><br />Hadits itu tidak semata-mata berkaitan dengan kebendaan seperti itu sebab peminta itu sebenarnya dapat dibagi menjadi dua macam: peminta barang dan peminta jasa. Baik peminta barang maupun peminta jasa sama-sama tidak baik dalam pandangan Islam berdasarkan hadits di atas.<br /><br />Jika orang-orang miskin sering dianggap sebagai orang yang suka meminta barang, maka orang-orang mapan cenderung suka meminta dilayani. Artinya mereka adalah pihak yang suka meminta jasa orang lain, seperti minta diambilkan ini dan itu dan sebagainya.<br /><br />Rasulullah SAW adalah seorang tokoh yang sangat dihormati. Ketika beliau memerintah atau meminta tolong seseorang, tidak ada yang menolak. Namun demikian beliau lebih suka melayani diri sendiri. Hal ini juga dibuktikan dengan suatu peristiwa dimana Rasulullah SAW tidak bersedia menerima tawaran jasa dari Abu Hurairah. Saat itu Abu Hurairah bermaksud membawakan barang milik Rasululullah SAW yang baru saja beliau beli di pasar. Kepada Abu Hurairah, Rasulullah SAW mengatakan: “Pemilik sesuatu barang lebih berhak membawa barang miliknya. ”<br /><br />Ketidakbersediaan Rasulullah SAW untuk dilayani tersebut menunjukkan bahwa beliau tidak suka merepotkan orang lain sementara beliau masih mampu melakukannya sendiri. Hal ini karena tangan di atas lebih baik dari pada tangan di bawah sebagaimana hadits di atas.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
<span style="background-color: white; font-family: "Droid Sans", sans-serif; font-size: 14px;">sumber : </span><a data-ft="{"tn":"-U"}" data-lynx-mode="async" data-lynx-uri="https://l.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fwww.langitan.net%2F&h=AT3qnu1TwIzc9YJf8TR2iPAS83CDoE5OcLMdtPyXauyOn1-6S5WJHBvwL0EMsrl56W_ITjrqCEpLxgaYyk5oiz9D8a3EFUo_mRQ2bq6Y-_hMZxTX8Rk43CuNu6_XmgyQFap85_UFYSFVXLx-p7sBYE_ooW2Oy4rYKc1Kw0b9Z-JIJD8BpIAY610wU_F30SurQ09ADGCYzFWPMIW3O1Jz7uGis5tJstl9SkRWojB9qPJbSueiu940dcMzyiE9q05XAwyDtf1wb6EuWai96zp-YdQoyfoMuENHSJLl5txeR2cjusGV9UupkG9pDxj9ybvAjQ5SiU_9SdSQxaufVOiGbSjS77amkUJi_KtHGq4axF2KsqAcWr3xxFC4Bztgp_Lynn3xieLPkQMNAt_rE6Y36aRAgrmAPMeMHQ" href="http://www.langitan.net/" rel="noopener nofollow" style="background-color: white; border: 0px; box-sizing: border-box; color: black; font-family: "Droid Sans", sans-serif; font-size: 14px; font-stretch: inherit; font-variant-east-asian: inherit; font-variant-numeric: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; text-decoration-line: none; vertical-align: baseline; word-break: break-word;" target="_blank">www.langitan.net</a></div>
</div>
</div>
Pustaka Aslikanhttp://www.blogger.com/profile/16396752800408140194noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5180465445996675632.post-10888112533079695432019-10-11T10:27:00.000+07:002019-10-11T10:31:28.124+07:00RPP Tematik Kelas 5 SD Tema 3 Subtema 1 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Semester 1<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-aWuXhHb8Rtg/XZ_2HJf5grI/AAAAAAAAWgc/uQ-EwXDXoywULQ3Me0RIRcsNKdi9eRixQCLcBGAsYHQ/s1600/RPP%2BTematik%2BKelas%2B5%2BSD%2BTema%2B3%2BK13%2BRevisi%2B2017%2BSemester%2B1.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="360" data-original-width="640" height="180" src="https://1.bp.blogspot.com/-aWuXhHb8Rtg/XZ_2HJf5grI/AAAAAAAAWgc/uQ-EwXDXoywULQ3Me0RIRcsNKdi9eRixQCLcBGAsYHQ/s320/RPP%2BTematik%2BKelas%2B5%2BSD%2BTema%2B3%2BK13%2BRevisi%2B2017%2BSemester%2B1.jpg" width="320" /></a></div>
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik Kelas 5 SD Tema 3 Subtema 1 Kurikulum 2013 Revisi 2017 (Bagaimana Tubuh Mengolah Makanan?) yang akan kami bagikan ini Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 22 Tahun 2016.<br />
<br />
Adapun Perangkat pembelajaran yang akan kami bagikan yaitu Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik Kelas 5 Tema 3 Subtema 1 Kurikulum 2013 Revisi 2017 yang terdiri dari 1 folder RPP yang memuat secara terpisah tiap-tiap pembelajaran, yaitu dari pembelajaran 1 s/d Pembelajaran 6. <br />
<br />
Berikut dibawah ini merupakan Rpp Tematik Kelas 5 Tema 3 Subtema 1 Kurikulum 2013 Revisi 2017 yang dapat diambil melalui laman <span style="font-size: large;"><b>google drive</b></span> : <br />
<br />
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik Kelas 5 Kurikulum 2013 Revisi 2017 <br />
<br />
Tema 3 : Makanan Sehat<br />
Sub Tema 1 : Bagaimana Tubuh Mengolah Makanan?<br />
<br />
<span style="font-size: large;"><b><a href="https://drive.google.com/open?id=179ASh-q7xcXFexKi1yEh0ShwaU1itd-s" target="_blank">DONWLOAD DI SINI...!!!!</a></b></span><br />
<br />
RPP Tersebut silahkan diubah sesuai dengan keadaan guru dalam mengajar baik dari segi kebahasaan maupun tehnik pembelajaran dan tehnik Penilaian.. <br />
<br />
Terimakasih sudah Berkunjung diblog <a href="http://pustakaaslikan.blogspot.com/">Pustaka Aslikan</a>, semoga bermanfaat. </div>
Pustaka Aslikanhttp://www.blogger.com/profile/16396752800408140194noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5180465445996675632.post-55627226159694878342019-10-09T09:29:00.002+07:002019-10-09T09:29:37.162+07:00RPP Tematik Kelas 5 SD Tema 2 Subtema 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Semester 1<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-MCcEiIiIvuI/XZ1Fl-f7cII/AAAAAAAAWdI/f8H6gtbAsYw01s9zycpDefym7Alt5VgEACLcBGAsYHQ/s1600/RPP%2BTematik%2BKelas%2B5%2BSD%2BTema%2B2%2BSubtema%2B4%2BKurikulum%2B2013%2BRevisi%2B2017.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="360" data-original-width="640" height="180" src="https://1.bp.blogspot.com/-MCcEiIiIvuI/XZ1Fl-f7cII/AAAAAAAAWdI/f8H6gtbAsYw01s9zycpDefym7Alt5VgEACLcBGAsYHQ/s320/RPP%2BTematik%2BKelas%2B5%2BSD%2BTema%2B2%2BSubtema%2B4%2BKurikulum%2B2013%2BRevisi%2B2017.jpg" width="320" /></a></div>
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik Kelas 5 SD Tema 2 Subtema 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 (Kegiatan Berbasis Proyek dan Literasi) yang akan kami bagikan ini Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 22 Tahun 2016.<br /><br />
Adapun Perangkat pembelajaran yang akan kami bagikan yaitu Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik Kelas 5 Tema 2 Subtema 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 yang terdiri dari 1 folder RPP yang memuat file pembelajaran 1 s/d Pembelajaran 6. <br /><br />
Berikut dibawah ini merupakan Rpp Tematik Kelas 5 Tema 2 Subtema 4 Kurikulum 2013 Revisi 2017 yang dapat diambil melalui laman <span style="font-size: large;"><b>google drive</b></span> : <br /> <br /> Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik Kelas 5 Kurikulum 2013 Revisi 2017 <br /> <br /> Tema 2 : Udara Bersih bagi Kesehatan <br /> Sub Tema 4 : Kegiatan Berbasis Proyek dan Literasi<br /> <br /> <span style="font-size: large;"><b><i><a href="https://drive.google.com/open?id=1e4e00SPF3D0e3PPKZ6yBLm3_6nBIKJP8" target="_blank">DONWLOAD DI SINI...!!!!</a></i></b></span><br /> <br /> RPP Tersebut silahkan diubah sesuai dengan keadaan guru dalam mengajar baik dari segi kebahasaan maupun tehnik pembelajaran dan tehnik Penilaian.. <br /> <br /> Terimakasih sudah Berkunjung diblog <a href="http://pustakaaslikan.blogspot.com/">Pustaka Aslikan</a>, semoga bermanfaat. </div>
Pustaka Aslikanhttp://www.blogger.com/profile/16396752800408140194noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5180465445996675632.post-42275417280104003822019-10-04T10:02:00.002+07:002019-10-04T10:02:15.258+07:00RPP Tematik Kelas 5 SD Tema 2 Subtema 3 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Semester 1<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-vThJvaGMaGM/XZa2HzMDuFI/AAAAAAAAWZw/3MeRnJMR8xMGvxwr2dTAVnKLet8wiAF9wCLcBGAsYHQ/s1600/RPP%2BTematik%2BKelas%2B5%2BSD%2BTema%2B2%2BSubtema%2B3%2BKurikulum%2B2013%2BRevisi%2B2017.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="360" data-original-width="640" height="180" src="https://1.bp.blogspot.com/-vThJvaGMaGM/XZa2HzMDuFI/AAAAAAAAWZw/3MeRnJMR8xMGvxwr2dTAVnKLet8wiAF9wCLcBGAsYHQ/s320/RPP%2BTematik%2BKelas%2B5%2BSD%2BTema%2B2%2BSubtema%2B3%2BKurikulum%2B2013%2BRevisi%2B2017.jpg" width="320" /></a></div>
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik Kelas 5 SD Tema 2 Subtema 3 Kurikulum 2013 Revisi 2017 (Memelihara Kesehatan Organ Pernapasan Manusia) yang akan kami bagikan ini Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 22 Tahun 2016.<div class="googlepublisherads" style="margin: 20px 0;">
Adapun Perangkat pembelajaran yang akan kami bagikan yaitu Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik Kelas 5 Tema 2 Subtema 3
Kurikulum 2013 Revisi 2017 yang terdiri dari 1 folder RPP yang memuat
secara terpisah tiap-tiap pembelajaran, yaitu dari pembelajaran 1 s/d
Pembelajaran 6.</div>
<div id="post2608476125831767358">
Berikut dibawah ini merupakan Rpp Tematik Kelas 5 Tema 2 Subtema 3 Kurikulum 2013 Revisi 2017 yang dapat diambil melalui laman <span style="font-size: small;"><b><span style="font-size: large;">google drive</span> </b></span>: <br />
<br />
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik Kelas 5 Kurikulum 2013 Revisi 2017 <br />
<br />
Tema 2 : Udara Bersih bagi Kesehatan<br />
Sub Tema 3 : Memelihara Kesehatan Organ Pernapasan Manusia<span style="font-size: small;"></span><br />
<span style="font-size: small;"></span><br />
<span style="font-size: large;"><a href="https://drive.google.com/open?id=1OY0NIJO_1EIy6536b7xZnzPvnktb3PUZ" target="_blank"><span><b>DONWLOAD DI SINI...!!!!</b></span></a></span><br />
<br />
RPP
Tersebut silahkan diubah sesuai dengan keadaan guru dalam mengajar baik
dari segi kebahasaan maupun tehnik pembelajaran dan tehnik Penilaian.. <br />
<br />
Terimakasih sudah Berkunjung diblog <a href="http://pustakaaslikan.blogspot.com/">Pustaka Aslikan</a>, semoga bermanfaat.
</div>
</div>
Pustaka Aslikanhttp://www.blogger.com/profile/16396752800408140194noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-5180465445996675632.post-6084761258317673582019-10-04T08:44:00.001+07:002019-10-04T08:45:40.892+07:00RPP Tematik Kelas 5 SD Tema 2 Subtema 2 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Semester 1<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-H889GKe3sDs/XZaVU3kI2nI/AAAAAAAAWZk/Ub6AbfZZDbow_4ejUPq8GbSWNutq5CU5ACLcBGAsYHQ/s1600/RPP%2BTematik%2BKelas%2B5%2BSD%2BTema%2B2%2BSubtema%2B2%2BKurikulum%2B2013%2BRevisi%2B2017.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="360" data-original-width="640" height="180" src="https://1.bp.blogspot.com/-H889GKe3sDs/XZaVU3kI2nI/AAAAAAAAWZk/Ub6AbfZZDbow_4ejUPq8GbSWNutq5CU5ACLcBGAsYHQ/s320/RPP%2BTematik%2BKelas%2B5%2BSD%2BTema%2B2%2BSubtema%2B2%2BKurikulum%2B2013%2BRevisi%2B2017.jpg" width="320" /></a></div>
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik Kelas 5 SD Tema 2 Subtema 2 Kurikulum 2013 Revisi 2017 (Pentingnya Udara Bersih bagi Pernapasan) yang akan kami bagikan ini Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 22 Tahun 2016.<br />
<br />
Adapun Perangkat pembelajaran yang akan kami bagikan yaitu Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik Kelas 5 Tema 2 Subtema 2 Kurikulum 2013 Revisi 2017 yang terdiri dari 1 folder RPP yang memuat
secara terpisah tiap-tiap pembelajaran, yaitu dari pembelajaran 1 s/d
Pembelajaran 6.<br />
<br />
Berikut dibawah ini merupakan Rpp Tematik Kelas 5 Tema 2 Subtema 2 Kurikulum 2013 Revisi 2017 yang dapat diambil melalui laman <span style="font-size: medium;"><b>google drive</b></span>: <br />
<br />
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik Kelas 5 Kurikulum 2013 Revisi 2017 <br />
<br />
Tema 2 : Udara Bersih bagi Kesehatan<br />
Sub Tema 2: Pentingnya Udara Bersih bagi Pernapasan<span style="font-size: medium;"></span><br />
<span style="font-size: medium;"></span><br />
<a href="https://drive.google.com/open?id=1QP10XY8IOiqFA4oNSzTGz4_igQMJRa6L" target="_blank"><span style="font-size: medium;"><b>DONWLOAD DI SINI...!!!!</b></span></a><br />
<br />
RPP
Tersebut silahkan diubah sesuai dengan keadaan guru dalam mengajar baik
dari segi kebahasaan maupun tehnik pembelajaran dan tehnik Penilaian.. <br />
<br />
Terimakasih sudah Berkunjung diblog <a href="http://pustakaaslikan.blogspot.com/">Pustaka Aslikan</a>, semoga bermanfaat. </div>
Pustaka Aslikanhttp://www.blogger.com/profile/16396752800408140194noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5180465445996675632.post-30171846827178570552019-10-04T05:39:00.000+07:002019-10-04T05:39:11.696+07:00RPP Tematik Kelas 5 SD Tema 2 Subtema 1 Kurikulum 2013 Revisi 2017 Semester 1<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-3lYxYVif9II/XZZ2mVHMi1I/AAAAAAAAWZU/EGC6ajuj_OUNkzG60PBYrGHNiD4gRim_wCLcBGAsYHQ/s1600/RPP%2BTematik%2BKelas%2B5%2BSD%2BTema%2B2%2BSubtema%2B1%2BKurikulum%2B2013%2BRevisi%2B2017.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="360" data-original-width="640" height="180" src="https://1.bp.blogspot.com/-3lYxYVif9II/XZZ2mVHMi1I/AAAAAAAAWZU/EGC6ajuj_OUNkzG60PBYrGHNiD4gRim_wCLcBGAsYHQ/s320/RPP%2BTematik%2BKelas%2B5%2BSD%2BTema%2B2%2BSubtema%2B1%2BKurikulum%2B2013%2BRevisi%2B2017.jpg" width="320" /></a></div>
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik Kelas 5 SD Tema 2 Subtema 1 Kurikulum 2013 Revisi 2017 (<span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: EN-US; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-weight: bold; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: EN-US; mso-hansi-theme-font: major-bidi;">Cara
Tubuh Mengolah Udara Bersih</span><!--[if gte mso 9]><xml>
<o:OfficeDocumentSettings>
<o:RelyOnVML/>
<o:AllowPNG/>
</o:OfficeDocumentSettings>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml>
<w:WordDocument>
<w:View>Normal</w:View>
<w:Zoom>0</w:Zoom>
<w:TrackMoves/>
<w:TrackFormatting/>
<w:PunctuationKerning/>
<w:ValidateAgainstSchemas/>
<w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid>
<w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent>
<w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText>
<w:DoNotPromoteQF/>
<w:LidThemeOther>EN-GB</w:LidThemeOther>
<w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian>
<w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript>
<w:Compatibility>
<w:BreakWrappedTables/>
<w:SnapToGridInCell/>
<w:WrapTextWithPunct/>
<w:UseAsianBreakRules/>
<w:DontGrowAutofit/>
<w:SplitPgBreakAndParaMark/>
<w:DontVertAlignCellWithSp/>
<w:DontBreakConstrainedForcedTables/>
<w:DontVertAlignInTxbx/>
<w:Word11KerningPairs/>
<w:CachedColBalance/>
</w:Compatibility>
<m:mathPr>
<m:mathFont m:val="Cambria Math"/>
<m:brkBin m:val="before"/>
<m:brkBinSub m:val="--"/>
<m:smallFrac m:val="off"/>
<m:dispDef/>
<m:lMargin m:val="0"/>
<m:rMargin m:val="0"/>
<m:defJc m:val="centerGroup"/>
<m:wrapIndent m:val="1440"/>
<m:intLim m:val="subSup"/>
<m:naryLim m:val="undOvr"/>
</m:mathPr></w:WordDocument>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml>
<w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
DefSemiHidden="true" DefQFormat="false" DefPriority="99"
LatentStyleCount="267">
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Normal"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="heading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="35" QFormat="true" Name="caption"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="10" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" Name="Default Paragraph Font"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="11" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtitle"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="22" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Strong"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="20" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="59" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Table Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Placeholder Text"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="No Spacing"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Revision"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="34" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="List Paragraph"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="29" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="30" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="19" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="21" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="31" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="32" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="33" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Book Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="37" Name="Bibliography"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" QFormat="true" Name="TOC Heading"/>
</w:LatentStyles>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 10]>
<style>
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Table Normal";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-qformat:yes;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin-top:0cm;
mso-para-margin-right:0cm;
mso-para-margin-bottom:10.0pt;
mso-para-margin-left:0cm;
line-height:115%;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:"Calibri","sans-serif";
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-font-family:"Times New Roman";
mso-fareast-theme-font:minor-fareast;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;}
</style>
<![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml>
<o:shapedefaults v:ext="edit" spidmax="1026"/>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml>
<o:shapelayout v:ext="edit">
<o:idmap v:ext="edit" data="1"/>
</o:shapelayout></xml><![endif]-->) yang akan kami bagikan ini Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 22 Tahun 2016.<br /> <br /> Adapun Perangkat pembelajaran yang akan kami bagikan yaitu Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik Kelas 5 Tema 2 Subtema 1 Kurikulum 2013 Revisi 2017 yang terdiri dari 1 folder RPP yang memuat secara terpisah tiap-tiap pembelajaran, yaitu dari pembelajaran 1 s/d Pembelajaran 6.<br /> <br />Berikut dibawah ini merupakan Rpp Tematik Kelas 5 Tema 2 Subtema 1 Kurikulum 2013 Revisi 2017 yang dapat diambil melalui laman <span style="font-size: large;"><b>google drive</b></span>: <br /><br />
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Tematik Kelas 5 Kurikulum 2013 Revisi 2017 <br /><br />Tema 2 : Udara Bersih bagi Kesehatan<br />Sub Tema 1: Cara Tubuh Mengolah Udara Bersih<span style="font-size: large;"></span><br />
<span style="font-size: large;"><b></b></span><br />
<span style="font-size: large;"><b><a href="https://drive.google.com/open?id=1UeFrb0EMuD5_JwnG715t9KQp5tTCKGsL" target="_blank">DONWLOAD DI SINI...!!!!</a></b></span><br /><br />RPP Tersebut silahkan diubah sesuai dengan keadaan guru dalam mengajar baik dari segi kebahasaan maupun tehnik pembelajaran dan tehnik Penilaian.. <br /><br />Terimakasih sudah Berkunjung diblog <a href="http://pustakaaslikan.blogspot.com/">Pustaka Aslikan</a>, semoga bermanfaat. </div>
Pustaka Aslikanhttp://www.blogger.com/profile/16396752800408140194noreply@blogger.com0